小學數學教學中對學生應用題解決能力訓練方法研究
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摘 要：素質教育背景下，數學教師在教學中不僅要引導學生積累數學知識，還要加強對學生理解能力和思維能力的培養。而數學應用題教學對學生計算能力和邏輯思維能力的培養起到積極的促進作用。因此，數學教師要加強對學生應用題解題能力的培養，以此提升學生數學知識綜合應用能力，促進學生健康成長和全面發展?；诖?，本文就小學數學教學中如何訓練學生的應用題解題能力進行探討。
關鍵詞：小學 數學教學 應用題 解決能力 訓練方法
應用題是小學數學教學中一種比較常見的題型，具有較強的綜合性，對于學生實踐應用能力和思維能力的培養有著重要作用[1]。隨著教育改革力度的加大，數學應用題的靈活度也越來越強。為了鍛煉學生的應用題解決能力，數學教師要根據應用題的特點以及學生的學習特點傳授學生正確的解題方法，培養并提升學生的解題能力，為學生今后的發展和學習奠定牢固基礎。
一、小學數學教學應用題教學現狀分析
?。ㄒ唬W生興趣不高
學生興趣普遍不高是當前小學數學應用題教學中的一個比較常見的現象。究其根源，與諸多數學教師采取的“題海戰術”有一定的關系。很多教師錯誤的理解，只要學生多做題，就可以起到很多的鞏固作用，學生自然就“熟能生巧”。實際上，這樣的教學方法不符合如今倡導的減負理念，既增加了學生的學習負擔，又造成資源的極大浪費，而且很容易引起學生的反感[2]。
（二）教學形式化嚴重
在數學應用題教學中，數學教師不僅要給學生講解數學知識，還要重視并加強學生理解能力和思維能力的鍛煉，旨在提升學生的綜合素質。然而，在當前小學數學應用題教學中，很多數學教師只是按部就班地分析數學知識，要求學生掌握應用題中涉及到的數學知識，甚至讓學生采取死記硬背的方式將解題技巧記住，這種忽視學生自主性發揮的教學方式，讓應用題教學浮于表面，難以取得實效性。
二、小學數學教學中訓練學生應用題解決能力的有效策略
（一）做好基礎知識的講解，幫助學生打牢基礎
解答應用題的過程，從本質上來說就是利用所學到的數學性質、數學法則、數學公式等求解的過程[3]。所以，要想從根本上提升學生的應用題解決能力，教師首先要讓學生掌握這些數學性質、法則、公式等基礎知識。需要注意的是，在講解數學知識的時候，數學教師不要直接將公式、原理等基礎知識灌輸給學生，要讓學生在充分理解的基礎上做到有效掌握。例如，在講解“圓柱表面積”這一節知識點的時候，不要直接將公式傳授給學生，讓學生通過死記硬背的方式掌握，教師可以在課堂上組織學生拆解圓柱形的飲料瓶，然后讓學生分析圓柱側面積的計算方法，這樣學生就可以很直觀地看到圓柱側面積是一個長方形，其面積就是底面圓周長與圓柱高的乘積，從而進一步推導出圓柱的表面積公式。這樣的教學方式可以讓學生在知其然基礎上做到知其所以然，從而使學生掌握知識的本質。這樣，學生在數學應用題中不管遇到多靈活的變式都能熟練地運用。
?。ǘ﹦撛O生活化教學情境，培養學生解題興趣
知識源于生活，同時也應用于生活[4]。在數學應用題教學中，數學教師要根據實際情況創設生活化問題情境，這樣可以縮短學生與應用題之間的距離，既能夠培養學生的解題興趣，又能提升學生的應用題解決能力。例如，在講解有關于計算長方體表面積的應用題時，教師可以以學生的臥室為載體，給學生設置這樣一個問題：“假如你的臥室寬3米，長4米，高3米，現在媽媽要給你臥室的四面墻上是貼上卡通壁紙，你幫媽媽計算一下要買多少面積的壁紙？”這樣的應用題將數學知識與實際生活充分結合起來，可以讓學生認識到數學知識的重要性，掌握應用題解題能力的重要性，從而引導學生全身心投入其中，這對提升學生應用題學習積極性和應用題解決能力具有重要意義。
（三）注重數學思想方法滲透，增強學生思維能力
在應用題教學中，教師不僅要將其中涉及到的數學知識告訴學生并幫助學生鞏固和強化，更重要的是讓學生掌握其中的解題技巧、解題方法。例如，在分析“一條道路長12米，工人第一天修了1/2，第二天又修了剩下的1/3，第三天打算全部修完，問第三天工人要修多少米的路？”這樣一道應用題的時候，很多學生直接得出答案2米。這種情況下，教師可以找兩個同學在黑板上進行板書，用一條直線代替道路，然后邊讀題邊繪圖。在繪圖的過程中學生可以直觀地看到，工人第二天修的路實際上是2米，而不是4米，所以第三天應該還需要修4米。通過這樣的分析之后學生就會發現，數形結合是一種重要的解題方法，能夠幫助我們更好地審題。這樣，學生在遇到類似的應用題時就知道如何運用數形結合的方式去分析。除數形結合學習方法之外，數學教師可以滲透到數學應用題中的數學思想方法還有極限思想、化歸思想、分類思想等多種思想方法。在實際教學中，數學教師應當結合應用題的具體情況進行滲透，確保每一個學生都能掌握正確的解題技巧和有用的解題方法，從而促進學生應用題解決能力的提升。
結語
綜上所述，數學應用題具有較強的綜合性，教師要加強對學生解題能力的培養，在這個基礎上提升學生的理解能力和邏輯思維能力。在實際教學過程中，教師要做好基礎知識講解，同時要注重學生解題興趣、思維能力等各個方面的培養，以此提升學生的數學綜合能力，實現學生的健康成長和全面發展。
參考文獻
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[3]李素萍.芻議如何做好小學高年級數學應用題教學以及有效策略[J].中國校外教育，2014（34）：108.
[4]吳文勝.小學數學應用題教學的若干思考[J].教學研究，2005（03）：269-272.
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