增強專業素養 提升教學領導力
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教學副校長是學校教學工作的領導者、指揮者、組織者和重要的參與者。要成為一名好的教學副校長更不容易，做好如下幾個方面：
一、具有先進的教育思想，超強的能力
當一名好教學副校長，需要站在教學改革發展的前沿，以更寬的眼界、更寬的思路、更寬的胸襟考慮問題，以先進的理念立校，以超前的思維建校，以發展的眼光謀劃學校教學工作的未來，有先進的教育思想才能有教學領導力的高度。
教學副校長不但要有登高望遠的超前思想，更需具有如下四種能力：
一是學習力
美國著名管理學家彼得·圣吉說過：“未來持久的優勢，就是有能力比你的競爭對手學得更快。
教學副校長應把提升學習力作為提高各種能力的首要任務。學習力是人們獲取知識、分享知識、運用知識和創造知識的能力。教學副校長要善于從書中、報告中、實地考查學習中，聽課教研中等獲取一些有益的知識，并把有用的部分與同事分享，并很好的運用到教學實踐中去，提高教學效率。（比如學到一個好的教學流程，分享運用到實踐中，并不斷完善，形成適合實際情況的流程）
教學副校長只有多思好學，善思勤學，并注重在解決實際問題過程中提高自己的學習能力，才能在未來教學改革競爭中取勝。
二是反思力
教學副校長反思力是具有批判性思維的體現，是觀察、發現、分析和糾偏能力的綜合。教學副校長必須成為一名自覺的反思者，做每一件事情，都要善于觀察，善于思考，善于提煉，善于透過現象看到本質，經?？偨Y每件事的得與失，來豐富自身的教育思想、教育理念，來指導教師的的教學實踐、提高學校的教學水平。（比如：想實施小組合作學習，分成8人一小組，分組后就得觀察課堂上的學習狀況，發現有的同學不參與，分析得出，8人一小組討論時有的同學聽不到，看不到，接著就得糾偏，改成6人一小組）
三是感召力
對于教學副校長而言，感召力是吸引、感染教師，使教師聽從召喚的能力，是教學副校長通過提升自身的學識水平、思想境界和品德修養，形成的一種獨特的人格魅力。要做一個讓老師內心接受，愿意聽你話的領導，業務水平要高于老師，師德是老師的表率，不然很難有感召力。
四是執行力
這是一種決策、謀劃、設計和實施的能力，能以戰略眼光進行學校教學發展的決策和謀劃，既聯系實際，又切合實際，能第一時間落實到位。不能做一個只有想法，有理論的做法，而沒有實際行動的領導，否則再有學習力、反思力，都將是零。
能夠善于傾聽，用人所長。敏銳地發現、診斷并及時解決執行過程中出現問題的能力，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態。
二、建章立制，精細管理
對國家來說，需要用道德和法制來約束人們的行為，道德始終能約束到高尚的人，法律才能約束大眾。
所以教學管理，用感召力，用執行力，用人性化的管理始終是在管理那些正能量較強的人，對大部人來說，還需要用制度去管理。
一要建章立制
學校要有規范的管理考核制度（出勤制度，教研制度，科研制度，聽評課制度，備課作業檢查制度等），對師生的每一種行為作出明確的指引，讓教師、學生知道應該怎樣做，不應該怎樣，用制度管理人，制度面前，人人平等。每件事都有檢查，都納入考核分，做為評優選模的重要依據;比如：有這樣一個制度，市先進必須是班主任，那么安排班任就好落實多了，如果備課不及時上交，這項考核就是零，年度考核就不能是優秀，為了得優秀就得及時上交，這就是制度管理人的威力。
二要身體力行
“喊破嗓子，不如做出樣子?！苯ㄕ铝⒅坪?，教學領導要帶頭遵守，增添制度的執行力，學校管理中有很多細節，光靠制度去約束或單純的說教，往往起不到作用，要率先垂范，帶頭參與，形成制度約束下的良好校風、良好教風、形成一個積極向上，甘于奉獻，樂于吃苦，
和諧奮進的集體，達到了教學管理的高度。
三、懂得規律，抓實常規
一要懂規律
作為教學副校長應當懂得：教育即欣賞，學生即主體，課堂應是學生生活技能的操練場，是他們走向社會的實習基地，并不是灌輸的場所，知識沒有講會的，只有經歷實踐，親身練習，感悟生成，內化升華中學會的，要有新的課改理念，努力實現高品質課堂。若教學領導不懂得和傳播這些規律，將是學校的不幸。
二要精業務
從蘇霍姆林斯基到蔡元培，到陶行知，再到今天一些成功的校長，哪一個不是精通業務的專家？那么做為教學副校長，精通業務那是必須的，要親臨課堂教學，承擔某一學科的一定課時的教學任務，并敢于給教師做示范課，不能給教師做示范課的教學領導，不是合格的教學領導，更不能贏得教師的尊重，教學副校長的教學水平直接影響教學領導力的深度。
三要抓常規
大到學校教學工作的統籌部署，小到教師的備課、上課、檢測、課后輔導、作業批改等，都要抓實、抓好，定期檢查與定量考核，并及時反饋給教師，及時整改。常規檢查必須及時反饋和總結，才能進行及時糾正，才體現出領導的作用。
四要會指導。（引領教師成長，一切改革最終必須落實在課堂上，深入課堂開展教學研究）
教學副校長的教學理念和教學行為直接影響本校教師的教學行為，因此教學副校長要研究教材，研究課程標準和考試說明，關注課堂、走進課堂，研究課堂。樹立教學領導工作的主陣地在課上的想法，通過深入課堂聽課、評課，與教師進行教學探討和交流，真正發揮引領作用，教學副校長的指導能力直接影響教學領導力的寬度。
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