如何增強中職數學教學的專業特色
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【摘 要】數學是中等職業學校的必修文化基礎課，對專業課的學習和學生的后續發展有著非常重要的作用。因此，要從教材訂購、教師分課、教學研究、課堂教學等方面來增強中職數學教學的專業特色，使中職數學課教學為專業教學服務，解決專業實際問題，提高學生的專業興趣，為中職各專業學生今后的長遠發展奠定堅實基礎。
【關鍵詞】中職；數學教學；專業特色
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0036-02
數學是中等職業學校的必修文化基礎課，數學課的教學任務不僅是要傳授數學基礎知識，更重要的是要為學生學習專業知識、掌握職業技能打好基礎，對專業課的學習和學生的后續發展提供服務。而目前許多中職學校的數學課基本以單招高考為指揮棒，只開設了基礎模塊的課程，并且各專業教學內容和模式都一樣，體現不出各個不同專業的特點，對專業課教學幫助不多和促進較少。要改變這種現狀，就要從教材訂購、教師分課、教學研究、課堂教學等方面增強中職數學教學的專業特色，使中職數學課教學為專業教學服務，解決專業實際問題，提高學生的專業興趣，為中職各專業學生今后的長遠發展奠定堅實的基礎。
1 正確認識數學課在中職教育中的重要地位
中職學校數學教學大綱指出，數學課的教學目標是“在九年義務教育的基礎上，使學生鞏固升華生活中的基礎知識和進一步深造學習所必須的必考知識。培養學生的基本運算能力，分析與解決問題的能力和數學思維能力，引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識、創新意識和實事求是的科學態度。”可見數學課在中職學校是非常重要的文化基礎課，因此，中職學校、教師和學生都要認清楚數學課的重要地位。學校要嚴格按照中職課程規劃來設置數學課，要以“實用、夠用”為原則，開齊開足數學課；教師要為學生今后的長遠發展負責，認真教學；學生要為自己的人生成長考慮，勤奮學習，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續深造和終生發展奠定
基礎[1]。
2 教學管理部門要為數學的專業化教學提供保障
2.1 教材管理部門要為教師提供全套完整的教材和
資料
當前各出版社的中職數學教材大同小異，以高教出版社為例，教材至少有五冊，即基礎模塊上冊、基礎模塊下冊、職業模塊（工科類）、職業模塊（服務類）、拓展模塊，而單招升學一般只涉及基礎模塊，因此許多中職學校在教學中只征訂了基礎模塊上、下冊，各專業沒有區別，教師也不明確職業模塊和拓展模塊的內容，這就導致數學教學沒有專業特色。要加強數學教學的專業性，就要根據給各專業的學生增訂相應的職業模塊教材，而數學教師應該有全套的數學教材。
2.2 教學管理部門在教師分工上兼顧專業性
因不同專業對數學的教學目標和應用方向都有不同，故數學教師所帶班級也要根據特長安排專業和班級，且能形成固定模式，不宜頻繁更換專業，這樣才能使教師深入研究數學與本專業的內在聯系，形成數學課的專業特色教學[2]。
2.3 教研部門和數學教研組要組織教師進行數學專業化教學的研究
教研組要將中職數學課的專業特色教學作為校本課題，在全體數學教師中廣泛開展研究[3]，規模較大的學校最好根據不同專業細化研究課題，使這個研究按專業小組開展，教師擁有全套的教材，又多年教同一個專業的課程，很自然就能找到數學內容與專業的切合點，有了學校和教研部門的重視與支持，加之教師也有自身教學的需要，這個課題研究一定能達到滿意的效果。
3 教師教學要在內容和方法上體現專業特色
中職數學課的教學任務不僅要傳授學生數學基礎知識，更重要的是要為學生學習專業知識、掌握職業技能打好基礎[4]。因此，中職數學教師要在數學課的教學、教研中，充分研究整個中職數學教材內容與本專業的聯系，挖掘課本內外的有利因素，教學中盡量使數學知識與專業知識有機融合，在數學教學的同時也為專業課教學服務。如會計專業在學習等差、等比數列時突出對銀行利率、等額還貸等實際問題的教學，學習二次函數和指數函數時多結合經濟問題編擬例題、習題。幼師專業可以把習題的內容以游戲為載體來呈現，如集合的包含關系、交并運算、分類計數、分步計數等章節的例題、習題都可用幼兒游戲的形式編擬，這樣既能提高學生對幼師專業的興趣和熱愛，又能解決許多以后工作中遇到的問題。護理專業要加強概率統計和基本運算的教學，例題、習題可以對病人數量、各病種人數、體溫、心率、脈搏、血壓等的匯總統計，以及兌藥時濃度的計算。在計算機應用專業的數學教學中增補二進制的知識，對計算機基礎理論的學習有極大的促進，在立體幾何作圖、一次函數、二次函數、指數函數、對數函數的教學中充分利用計算機繪圖軟件輔助教學，既突破了數學教學的難點，又充分體現了計算機輔助教學的優勢，有助于提高學生對專業學習的興趣，增強專業信心[5]。
中職數學課是一門重要的文化基礎課，它能促進學生的單招升學，提高學生數學素養，更重要的是數學課中專業特色的教學能促進各個專業課的質量提高，所以中職學?？梢栽诮虒W管理、教材采購、教學分工、教學手段、教儀配備等方面為數學教學提供便利，數學教師要在數學課的教學、教研上下功夫，從教學內容、教學手段和教學形式上為專業課教學服務，充分體現中職學校數學教學的專業特色，為促進學校整體教育教學質量的提高做出貢獻。
【參考文獻】
[1]張玉敏.中職數學教學如何為專業課服務[J] 西北成人教育學報，2013（1）.
[2]林寶森.淺談在中職數學教學中如何體現專業特色[J].讀與寫（教育教學刊），2013（4）.
[3]盧紹平.淺談中職數學教學如何服務專業課[J].中國校外教育旬刊，2009.
[4]徐昱輝.中職數學教學探討[J].黑河學刊，2010（6）.
[5]尚永.如何突出中職校數學教學的專業特點[J].數學學習與研究，2011（1）.
【作者簡介】
程新民（1968～），男，漢族，陜西商南人，學歷：本科，中小學高級教師，研究方向：中學數學教學。
齊改榮（1968～），女，漢族，陜西商南人，學歷：本科，中小學一級教師，研究方向：幼兒園教育教學。
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