淺談中職學前教育專業數學教學
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摘 要：隨著社會的進步，大眾知識水平的不斷提高，學前教育越來越被重視，每個家長都希望自己的孩子能贏在起跑線上，各類學前教育機構急速飆升。然而，對學前教育的人才培養相對落后，中職學前教育作為現階段幼師培養的主要來源之一，開始扮演著越來越重要的地位。因此要努力提高中職學前教育的教學水平和教學理念，培養更適合社會需求的學前教育人才。本文就中職學前教育專業的數學教學做簡要的分析和闡述。
關鍵詞：學前教育 中職 數學教學
隨著國民教育的不斷深入，中職學校的招生人數日漸擴大。究其主要生源，大多為九年義務教育結束，中考成績不理想，達不到普通高中錄取分數線，不得已而選擇報考中職學校。所以中職學校學生的知識基礎、學習的積極性和目標性上都存在很大不足，這也是中職教育一直以來的痛點。而數學對學前教育來說，很多學生都存在認為這個專業數學不重要的誤區。所以在學前教育專業的數學教學中，應當更好的與專業發展和實際情況緊密結合。
一、提升學前教育專業與數學的認知
對于大部分中職學前教育學生來說，很多同學沒有確立以后的人生目標，方向性不明確；還有很多同學即便是方向性明確，也不能很好的理解基礎課例如數學、英語等科目對于專業的發展和今后工作的意義。因此，教師要善于引導學生，使其認識到數學在專業培養和發展中不可或缺的地位。首先，在幼兒的認知過程中，數學對孩子的成長有著重要的作用。著名心理學家皮亞杰將幼兒認知發展分為兩個階段，第一階段為0-2歲的感知運動階段，第二階段為2-7歲的前運算階段[1]。而2-7歲正好是學前教育的階段。在前運算階段的前期，大約2-4歲的階段，為象征思維階段，這個時期幼兒的思維方式往往以象征思維為主，例如將方塊當做小車。而4-7歲為前運算階段的后期，這個時期孩子的思維方式以直覺思維為主，兒童逐漸開始有運算思維的意識。所以在學前教育專業的教學中，要讓學生清楚不同階段孩子的發展，針對不同年齡段的兒童做教學上的改變，更好的促進學前教育的發展。
其次，數學啟蒙教育對于幼兒以后的發展具有至關重要的作用。長遠意義上，數學在現代生活中必不可少，是工具型學科[2]。良好的數學啟蒙教育對幼兒正確的認知世界有不可替代的意義。而短期意義來說，學前教育后緊接著的小學初高中教學中，數學均為必修課，而且分值較大。在競爭愈來愈激烈的現代，良好的數學啟蒙教育可以讓孩子在未來的學習生涯中更具有競爭力，同時也可以為他們減小壓力。
所以在學前教育中，數學教育也具有重要的地位，老師在實際教學中應當積極引導學生認識到數學教育的重要性，從而提高學生學習的積極性和目標性。
二、結合專業情況提出數學教學創新策略
中職教育具有普通高中教學和職業教育結合的特殊性[3]，加上學生生源和年齡的特殊性，對教學老師的教學策略有一定考驗。中職教學中，老師應該積極根據學生狀態和時代發展調整教學策略，一方面引導學員認清以后職業發展方向和趨勢，另一方面激發學生學習興趣和主動性。
首先，應當依據現有教材，結合專業發展趨勢，整合教學資源和內容，使得專業教學不枯燥、不乏味、不死板、不落后。由于中職教育的特殊性，在教學過程中，可以對教材內容進行一些必要的刪減和增補，降低學習難度，提高學習興趣。例如不等式、函數等內容，可以結合具體學習情況進行，而針對一些課本上沒有的趣味知識以及歷史典故等，可以適當增加，以提高教學的趣味性和文化性。
其次，要善于利用多媒體、互聯網等技術，使教學呈現多元化發展。有機結合線下課堂與線上課程，一方面可以減少老師教學壓力，例如可以提前錄制好不同模塊的網絡課程供學生們選修。另一方面還可以增加學生學習的興趣和主動性，以往的傳統教學中，學生學習的內容大部分由老師決定，老師講什么學生學什么，學生處于被動接受知識的狀態，而網絡課程的出現，可以使學生處于主動去尋找知識接受知識的地位。同時，可以激發學生利用現代計算機技術自主設計教學短片或者動畫短片，一方面可以提升學生的動手能力和綜合能力，另一方面部分優秀作品可以直接應用于將來的職業生涯中。
三、改善教學方式和觀念
隨著信息技術的高速發展，對傳統教育行業也產生了重大影響。越來越多的學校開始轉變教學觀念，應用電子化的教學方式。在現代教育中，越來越多的人開始主張將學生置于主體地位[4]，發揮學生的積極能動性，促進其通過信息技術接受更多課堂以外的知識，培養學生的信息獲取能力、團結協作能力以及獨立思考能力?，F代教育更多應該注重學生綜合能力的培養，而不是僅僅局限于課本的知識內容，知識更新日新月異，只有讓學生具有良好的綜合能力，才能確保他們在未來激烈的競爭中立于不敗之地。同時，老師也應當高效利用現代科學技術，改變以往低效率的備課方式，以及局限于課本的思維方式，利用信息技術及時了解行業最新信息，利用多媒體技術使得課堂更加生動形象，活躍課堂氣氛，提高教學效率。
綜上所述，新的形勢對傳統教育提出新的要求，同時在新形勢下，有些傳統行業煥發出新的生機，中職學前教育就是代表。在中職學前教育的數學教學中，應當順應時代發展，緊密結合專業發展要求和數學教學要求，積極利用信息技術，提高學生的學習積極性和目的性，使學生充分意識到學科重要性的同時，提高學生的綜合能力和素質。
參考文獻
[1]郭江生.淺談中職學前教育專業數學課程與信息技術的整合[J].才智，2017（10）：153.
[2]馬永棵.淺談中職數學教學有效性措施——以學前教育專業為例[J].職業技術，2017，16（01）：93-95.
[3]梁玉嬋.淺談中職學前教育專業數學的第二課堂[J].現代職業教育，2016（32）：143.
[4]翟曉燕.中職學前教育專業數學校本課程的開發[J].西部素質教育，2016，2（05）：85.
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