論“反饋”在足球戰術訓練中的應用
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摘 要：反饋作為教學中的七個要素之一，在足球的戰術教學過程中的作用是不可替代的。本文通過對反饋的概念及分類進行了概述，明確了反饋在足球戰術教學中的意義及作用，分析出影響教學反饋在足球戰術教學中的因素和當前教學反饋在足球戰術教學中所在的問題和不足并提出相對合理的解決方法和建議，以期為后續足球戰術教學提供理論依據。
關鍵詞：反饋 足球 戰術教學 應用
中圖分類號：G808 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0054-02
1 反饋在足球戰術教學中的意義及作用
1.1 反饋在足球戰術教學中的意義
教學反饋的意義在于高效地實現教學目標，提高課堂教學效率[1]。在足球的戰術教學過程中，反饋應該貫穿教學的每一個環節.在足球的戰術教學中，教學目標是為了比賽中戰勝對手，根據主客觀的實際所采取的個人和集體配合的手段的綜合表現。而在戰術教學中，反饋就是將老師將要達到的教學目標表達給學生，然后讓學生理解后執行出來，老師根據學生所反饋出來的信息及時的分析調整，然后重新反饋給學生從而達到提高課堂教學效率、實現教學目標的意義[2]。
1.2 反饋在足球戰術教學中的作用
1.2.1 足球戰術教學中反饋對學生的作用
在足球戰術學習過程中，學生所接受到的反饋基本來自教師和隊友兩個方面。老師在教學中利用不同的教學方法將要所學習的教學內容完整正確的反饋給學生，學生在利用所學知識將教學內容理解消化后，通過自身所表現出來。當學生對教學內容的理解出現偏差和錯誤時，學生在根據教師的第二次教學反饋來改進和提高。
1.2.2 足球戰術教學中反饋對教師的作用
在足球戰術教學的過程中，教師的目的是將教學內容完整正確的反饋給學生，在根據學生所掌握的實際情況進行分析，將學生需要改進和提高的地方再次以糾正性反饋、評述性反饋、中性反饋等方式將信息反饋給學生，使學生可以通過教師反饋的信息進行改正和提高，達到實現教學目標、提高教學效率的作用。
2 足球戰術教學中影響“反饋”的因素
2.1 教師的因素
教師的專業素養包括實踐能力和理論知識兩個方面。就足球戰術訓練而言，教師需要具有戰術演練和示范的實踐能力[3]。還必須了解學科前言的研究動態，學習最新足球戰術打法，掌握當前世界上最先進、豐富的足球戰術理論知識，才能根據學生訓練隊的實際情況篩選出最適合的足球戰術。只有這樣教師才能有效地提高足球戰術教學的效率、達到教學的目標。
2.2 學生的因素
2.2.1 學生的理解能力
在足球戰術教學反饋中，理解力顯得尤為重要。學生對教師的反饋信息要是理解不了或理解出現偏差和片面化，那么對教師所要表達的內容就會出現錯誤，直接導致戰術訓練出現錯誤，影響到反饋的效果和目的。而不同階段的學生理解能力有存在較大差異，所以教師要根據學生的理解能力的水平進行相應的教學反饋。
2.2.2 學生的執行能力
在足球戰術教學中，面對的教學主體不同、執行能力也不同，如果面臨的主體是中小學生，那么他們的專業水平相對較差，他們對教師所反饋的信息的執行上就有較大的困難。如果面對的教學主體是專業組和訓練隊，他們對教師所反饋信息的執行就不存在較大問題。如果，對于教師的反饋學生不能有效的執行出來，戰術教學中出現的問題就不能有效解決，那么反饋就失去了意義。
2.2.3 學生的溝通能力
良好的溝通能力對于學生在戰術學習中具有很大的影響，在教學中，學生對教師的反饋發生理解和執行上的錯誤時，就需要學生向教師及時的進行反饋，將自己的理解和教師所要表達的內容進行比較分析，獲得正確全面的反饋信息。而學生之間也是需要良好的交流溝通能力，比如：隊友之間的呼喊、眼神交流、示意動作都是反饋的一種表現形式，同時也是一種溝通方式和能力。因此，學生的溝通能力也是影響反饋的重要因素之一。
3 足球戰術訓練中“反饋”存在的問題
3.1 足球戰術教學中“反饋”的缺失
教師在教學過程中，只是將教學內容單純地反饋給學生，但沒有根據學生的反饋信息及時準確的找出教學中出現的問題并將解決方法并再次反饋給學生。而許多學生的學習也僅僅局限于接受到教師的第一次反饋，他們不能將訓練中出現的問題反饋給教師，這就使教學中教師和學生之間缺失了反饋信息的多次傳遞，而學生之間的由于觀察能力、溝通能力的限制，他們之間也不能進行有效的信息反饋。造成教學中反饋的缺失，影響到教學目標的實現。
3.2 足球戰術教學中“反饋”信息片面化
在戰術教學中，對反饋信息理解的片面化現象時有發生，如在防守反擊的戰術打法中，隊員之間只是解讀到了防守的重要性，而沒有解讀到反擊的重要性，這樣就造成了反擊時機的延誤和反擊機會的把握。另一方面，教師要是不能完全的解讀出學生訓練中所反饋出來的信息，那么教師就不能根據學生訓練中出現的錯誤及時的進行糾正性反饋。而在實際的教學中，由于教師的專業水平、觀察能力、分析能力等的限制，學生的肢體表達能力、語言溝通能力、自身認識水平的限制，造成了反饋信息片面化。
3.3 足球戰術教學中“反饋”信息缺乏準確性
在足球戰術教學中，反饋信息的準確性直接的影響了戰術訓練的目的和最終的教學目標的達成。但在實際的教學中，教師對學生的反饋信息由于教師的專業水平、及時應變能力、表達能力的影響，反饋信息缺乏一定的準確性[4]。學生如果沒有將自身在訓練中出現的問題準確的反饋給教師，教師就不能根據反饋信息進行糾正，影響到戰術訓練的效果和教學目標。 4 結論與建議
4.1 結論
通過上文中的論述，明確了反饋的定義與分類以及教學“反饋”對于足球戰術教學的意義也作用。也得出反饋作為體育教學的影響因素之一在足球戰術教學的過程中時不可缺少的一個環節。并針對戰術教學的實際情況，對足球戰術教學“反饋”現狀進行了描述分析，列舉出了反饋在足球戰術教學中存在的幾個問題。就目前來說，要提高教學反饋在足球戰術教學中的作用，就必須解決文中提到的問題，只有這樣才能夠使反饋發揮出應有的作用達到提高課堂效率完成教學目標的目的。
4.2 建議
4.2.1 注重課堂互評環節和課后小結
在目前的足球戰術教學中，教師對課堂互評和課后小結這一環節做的不夠充分，所以導致教師和學生以及學生與學生之間的交流溝通出現缺失，直接的影響到了反饋信息的傳遞，弱化了反饋在足球戰術教學中的作用。因此，在足球戰術的教學過程中，要加強和注重課堂互評和課后小結這一環節的內容。
4.2.2 提高教師的專業素養
教學過程就是不斷的學習和糾錯的過程，但如果教師的專業素養不高，那在教學的過程中就不能將正確的信息反饋給學生，這就直接的造成教學內容的錯誤。而在足球戰術教學中，學生接收到的信息是錯誤的，那么反饋給教師的信息也就是錯誤的，直接的影響到教學的目的。并且足球戰術教學本就是足球教學內容中的重難點，這部分內容的教學對教師的專業素養具有很高的要求，因此，提高教師的專業素養也是提高足球戰術教學反饋作用不可忽略的內容。
4.2.3 提高教師觀察能力和應變能力
提高體育教師觀察能力，是成為具有優秀教師不可缺少的諸多能力中的一個重要方面。在足球戰術教學中，體育教師都應該自覺地、有意識地在教學實踐中鍛煉和提高自身的觀察力。只有提高觀察能力后，教師才能夠從學生反饋出來的信息中找到教學中存在的問題，并且當發現問題后，要及時準確的找到解決問題的方法，這就要求教師具備較強的觀察能力和應變能力。
參考文獻
[1] 李盼盼.基于多元反饋的體育教學模式研究[D].吉林體育學院，2017.
[2] 岳粉燕.反饋在西安體育學院運動訓練專業本科鉛球普修課中應用的實驗研究[D].西安體育學院，2018.
[3] 劉騫.足球教學體態語的研究[D].北京體育大學，2011.
[4] 趙連偉.淺談初中體育教學中信息反饋的有效性[J].亞太教育，2016（27）：33.
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