趣味田徑項目在小學體育教學中開展的作用
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摘 要：少兒趣味田徑結合7～12歲的兒童，以適合兒童心理和生理發展開展的一種運動。少兒趣味田徑項目主要是以團隊競賽對抗的方式開展的，相比傳統的田徑項目更注重趣味性和團隊協作來增強少兒們對于田徑運動的興趣，更好的提升兒童身體素質。本文主要通過對于少兒趣味田徑項目的特點進行分析，結合小學體育教學中趣味田徑項目開展的作用展開論述。
關鍵詞：趣味田徑項目 小學體育教學 作用
中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（a）-0172-02
近幾年來各地不斷加強了對素質教育項目工作的開展，同時在小學體育教學活動中也加強了對于特色體育項目的發展。在小學體育教學活動中，將少兒趣味田徑融入到小學體育課，有助于推動小學田徑項目的發展，同時也有助于促進少年兒童的身心發展。在滿足田徑教學的基礎上，通過新的運動方式的融入讓學生們養成終身鍛煉的習慣，培養學生的競爭競爭意識和團隊協作意識。
1 少兒趣味田徑的特點
1.1 少兒趣味田徑器材具有獨特的魅力
對于小學生們來說，趣味田徑器材結構新穎、簡單非常符合當前學生們心理特點。在印有卡通圖像和顏色艷麗的器材面前，使得學生們對于田徑運動產生了興趣，通過田徑運動器材的改革可以充分的激發學生們的運動熱情，提升們運動潛能。傳統的田徑課程在開展過程中所需所使用的器材較為單一，在學生們運動過程中的危險系數也不斷增強。很多學生們由于年齡小因此會對于很多器材不愿意嘗試或不敢嘗試，從而遏制了學生們學習的興趣。在趣味田徑課堂上，學生們可以玩各種各樣、顏色鮮艷的器材，通過安全器材的使用也可以激發學生們的學習興趣和運動興趣。
1.2 趣味田徑項目活動整體豐富多彩
對于少兒來說，趣味田徑課和傳統田徑課的區別就是以團隊競賽的方式展開相應的對抗，對于學生們來說團體對抗活動很具有吸引力，激發了學生們的榮譽感和集體拼搏能力。器材的吸引力，團隊共同完成，可以有效的激發學生們參與田徑運動的熱情。少兒趣味田徑項目活動在開展過程中內容豐富多彩，每個項目中都融入了不同的活動形式，可以增強學生們的新鮮感，而且集體的活動方式也有助于讓學生們加強自身的練習，激發同學們的團隊協作意識。
2 少兒趣味田徑課程開展過程中存在的問題
2.1 部分老師對于少兒趣味田徑的認識存在誤區
部分教師在小學體育教學活動中開展少兒趣味田徑課程時，缺少了對于少兒趣味田徑價值認識的誤區。少兒趣味田徑課程最重要的特點就是具有趣味性，可以讓更多的孩子們參與到趣味性的課堂上，不僅僅可以達到對于孩子們健身、健心的目的，還可以滿足學生們的運動強度同時，給學生們帶來身心上的放松。在小學體育課程開展時，通過趣味田徑課程的開展可以在一定程度上設計新穎的游戲來促進學生們的健康教育發展。但是由于部分老師對于少兒趣味田徑課程認識不足，一味將課堂放松，但是使得學生運動負荷不夠。雖然設計的游戲有趣，但是卻達不到對于身心鍛煉的效果，練習的密度不到，也不利于提升學生們的運動能力和增強學生們的身體發展身體素質。
2.2 趣味田徑的技術誤區
少兒趣味田徑運動開展時，所有的項目都是以小組為單位開展，需要每一個同學都可以參與進去。提高了學生們的參與積極性的同時，可以有利于提升學生們的身體素質和心理素質，但是過多的只關注于小組比賽，就會導致孩子們個人技術的規范性要求降低。對于學生們自身的發展來說所掌握的技能，如果沒有經過專業化的教學，即使在團體賽中取得了有利的成績，但是對于個別學生來說也缺乏了技術上的練習。
2.3 部分教師專業認識不全面
小學生本身就處于活潑好動，理解力不強的階段。課堂上，老師開展少兒田徑趣味田徑活動的時候，為了提升學生們的注意力，讓學生們有效的明白各種各樣的活動內容，這就需要體育老師及時的對于課程進行講解。但是由于部分老師缺乏了對于教學的熱情和耐心，沒有結合小學生自身的性格和特點來把控課堂的局面，往往會使得有些調皮搗蛋的學生影響課程的紀律，達不到具體課程教學的效果。體育老師展開教學的過程中，沒有辦法向小生們講解難理解的體育技能和體育知識，這就需要老師要考慮到小學生自身的接受能力，結合教學的特點。部分老師在教學工作開展時的實踐經驗太少了，往往是給學生們講解大道理，而忽視了學生們的理解和接受能力，使得學生們在課堂上雖然課程是有趣的，但是整體課堂枯燥無味，使得學生們喪失了對于趣味田徑運動的興趣。
3 將趣味田徑項目應用到小學體育教育開展的建議
3.1 不斷激發學生的運動興趣，全面發展各項身體素質
傳統的田徑運動形式單一，很多項目只有專業的運動員才可以接觸。器材也不適合小學生們學習，趣味田徑活動有助于吸引更多的學生們積極的參與進去，讓很多學生愛上田徑活動，激發學生團隊協作意識。抓住學生們的心理，讓學生們通過各種各樣的趣味學習，讓學生們轉變對于體育活動的認識。在一堂課中通過幾個趣味項目的組合，就可以不斷的增強學生們的身體素質促進學生們的身心發展。在趣味田徑項目是團體運動，團隊中每一個人的表現都對于比賽成績會產生影響，這就會讓每一個學生都認識到自己是團隊中的一員。自己只有通過不斷的努力，才不會降低團隊的成績。增強學生們的體育意識，同時如果存在了個別學生不愿意參加體育運動的現象，在集體活動中每個人也會為了集體不斷增強體育意識，融入到團體活動之中。
3.2 教師應該正確的認識到趣味田徑活動項目
少兒趣味田徑活動開展是為了改善現階段我國田徑教學中普遍存在課堂枯燥的局面，提升學生體質素質水平。以趣味性的活動方式讓學生們提升自己的專業水平和專業素質能力。所以老師需要不斷加強少兒趣味田徑知識的學習，在課程開展時教給小學生，少兒趣味田徑運動的知識，提升小學生們體育運動的意識，走出對于趣味田徑運動認識的誤區。
3.3 教師應不斷的提升自己的專業水準，提高教學質量
教師在開展趣味田徑課程活動時，應該及時的記錄課程開展時學生們的反應。要針對每一個學生的年齡層的不同，不斷創新自己的教學設計。針對學校所使用的一些新型的器材，要讓每一個課堂都具有新意。少兒趣味田徑可以有助于增強學生們的身體素質，可以讓學生們把握體育中的基礎知識技能和技術。在每節課等開展時，老師們要善于總結和反思上一節課開展時存在的問題。參與到體育教師培訓活動之中，不斷總結自身教育工作開展時存在的問題，不斷創新教育的理念和教學的方案，提升學生們參加體育運動的興趣。
4 結語
綜上所述，少兒趣味田徑活動可以有效的促使學生們的身體得以鍛煉，可以讓學生們掌握基本的體育知識和技能。教師應清晰認識到少兒趣味運動開展時存在的問題，促進少兒體育趣味田徑工活動的有效開展。
參考文獻
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