課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展
來源:用戶上傳
作者:
摘要：隨著幼兒教育改革的逐漸深入，這一社會背景下，根據《3-6歲幼兒學習與發展指南》的要求可知，幼兒園體育游戲活動設計、組織者所要掌握的體育游戲技術包括：傳統體育游戲、技能性活動、田徑運動、球類運動、操類運動。所以幼兒園教師要加強幼兒體育游戲活動設計與組織的質量，幼兒教師自身需要具備全面的體育游戲活動設計和組織的素養。因為在課程游戲化背景下，幼兒園體育在開展活動的過程中只有能夠充分地借助游戲才能夠有效開展幼兒體育教學活動，全面提升幼兒的身心素質。
關鍵詞：課程游戲化;幼兒園;體育活動
引言：首先，幼兒體育為幼兒提供了適宜的體育鍛煉方式，可以促進其動作的協調發展，促進兒童身心的健康發展;其次，幼兒體育給幼兒提供了安全、衛生生活環境，有利于其健康的生活、衛生習慣的培養;再次，幼兒體育關注幼兒的膳食營養，可以增強幼兒體質。可見，幼兒時期的體育對兒童的成長有極其重要的作用，是其終身體育意識的啟蒙，個性化的體育興趣、良好的體育習慣、較強的體育意識將使兒童終身受益。
1.幼兒教師在教學中所遵循的原則
1.1重視能力培養的原則
學前階段，應該讓幼兒依靠自己的努力去發現周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。所以在體育教學過程中，教師更應當注重學生學習能力的培養，從全面的角度培養幼兒，進而促進幼兒的全面發展。
1.2所有幼兒均能適應的原則
這是幼兒教育最基本的原則。幼兒在學習過程中，只有能夠適應周圍的學習環境以后，幼兒才能夠進一步接受周圍的學習環境。所以教師在開展體育教學中需要注重幼兒是否能夠適應，是否能夠對體育教學產生學習的興趣。教師也需要注重教學的針對性，進而有效提升幼兒對體育教育的適應性。
2.幼兒園開展體育活動時存在的問題
2.1對游戲化的理解不夠深刻
許多教師都對課程游戲化有著錯誤或者說是片面的理解，只理解了游戲化，沒有關注課程，部分教師認為以課程游戲化開展體育活動就是讓兒童自由活動、自行玩耍，在玩耍中鍛煉身體，只關注兒童在體育活動中的身體健康，對體育活動中蘊含的知識、鍛煉的目標等都沒有過多的思考，雖然兒童通過體育活動得到了快樂，放松了心情，但是卻沒有學到任何體育知識，使得體育活動流于表面，難以達到應有的效果，影響兒童身體素質的提升。
2.2教師沒有體育教學的經驗
大部分幼兒園教師都是學前專業出身，在畢業后就進入了幼兒園當一名幼師，對體育教學接觸很少，對幼兒園體育活動的開展造成了困難。
3.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展策略
3.1加強體育游戲技能的自我養成
首先，體育游戲活動設計、組織者要增強自我鍛煉意識。體育游戲活動設計、組織者體育游戲組織素養發展的根本因素是教師個人，馬克思主義哲學強調“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用”，可見體育游戲活動設計、組織者自我鍛煉意識的提升對其專業技術的發展有至關重要的作用。在體育游戲組織素養方面實現突破，教師自身扎實的體育技術是基礎，幼兒教師自我鍛煉意識是提升自身體育技術的關鍵因素，為促進體育游戲活動設計、組織者體育游戲組織素養的發展，必須首先提高體育游戲活動設計、組織者自我鍛煉的意識。其次，體育游戲活動設計、組織者要堅持體育鍛煉。幼兒園教師在體育游戲組織中自身強健的體魄，偉岸的身姿，都能夠對幼兒體育興趣產生積極的作用，作為體育教師必須具備強健的體魄，這就要求教師在日常生活中要堅持體育鍛煉，另一方面，體育游戲活動設計、組織者體育技術不是一成不變的，隨著年齡的增加體能和技能會下降，只有不斷的堅持鍛煉，加強技術動作的練習，才能保持自身技能水平，因而體育游戲活動設計、組織者需要堅持體育鍛煉。
3.2教師要轉變觀念，科學組織體育活動
當下，體育游戲活動設計、組織者具備一定的體育游戲設計、組織技能，特別是從文化知識課程中遷移轉化的教學法，但學前教育專業教師在體育游戲活動中的游戲設計、組織技能相對較差，由于缺乏對兒童身心發展特點和動作技能形成規律知識，在體育游戲設計、組織中大都采用既定的陳舊的游戲模式和內容，對兒童進行體育活動的組織安排，創設教具、游戲等設計、組織技能非體育專業教師基本不會。為促進體育游戲活動設計、組織者體育游戲設計、組織技能的提升，體育游戲活動設計、組織者需要轉變教育觀念，科學組織體育活動。例如，在對小班的兒童開展體育活動時，教師需要選擇動作難度小的體育活動內容，以走和爬為主要動作設計游戲，如競走游戲、匍匐前進、投擲沙包等，順應兒童的身體發展需要，使得兒童能夠較為簡單地完成體育活動，在參與體育活動的過程中學會相應的體育技能，培養兒童對體育活動的信心，從而使兒童逐步養成鍛煉身體的習慣，提高兒童的身體素質，促進兒童綜合素質的發展。
4.結束語
在幼兒體育教學中，教師需要能夠針對幼兒的實際學習情況開展具有針對性的教學，這樣也能夠提升幼兒體育教學的有效性。同時，課程游戲化背景下幼兒體育教學中，教師需要注重轉變自身的教學觀念，能夠合理地安排幼兒的活動，讓幼兒在體育的游戲過程中達到體育教學的教學目標，為幼兒今后的成長奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]馬秀鳳.基于課程游戲化背景下的幼兒園體育活動研究[J].中華少年，2018（15）：194-194.
[2]繆嬋娟.聚焦主題運動放飛生命潛能——淺談幼兒園主題背景下戶外運動的開展[J].動漫界：幼教365，2017（40）：64-65.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14909491.htm
