基于核心素養利用信息技術培養學生解決問題的能力的策略

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　　【摘要】培養小學生的核心素養就要把它和解決問題結合起來，讓學生參與到發現問題、分析問題和解決問題這個過程中，才能夠提高他們解決問題的能力。本文就以數學為例，提高學生解決問題的能力，數學的核心素養包括抽象能力、推理能力和解決問題的能力，在小學數學的教學過程中，要讓學生參與到提出分析解決問題的過程中，在腦海中形成抽象印象，鍛煉思維能力，提高解決數學問題的能力。
　　【關鍵詞】核心素養 信息技術 解決問題 能力
　　【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0171-01
　　要想提高小學生解決問題的能力，他們自身的核心素養非常重要。在數學這門學科中，核心素養的提高就代表著解決問題能力的提高，數學知識和現實生活是緊密聯系在一起的，新課程標準的提出，使學生可以學到跟實際有關的數學知識，從而解決現實生活中的數學問題，在學生學習數學知識的同時還可以提高數學思維方式。本文主要從信息技術方面培養學生解決問題的能力。
　　1.利用信息技術創設教學情境和培養學生的動手能力
　　老師要采用多種多樣的數學教材，從學生熟悉的案例入手，創設相關的教學情境，從而調動學生的主觀能動性，使學生對于學習產生興趣，然后積極主動的學習數學知識，并使用數學解決實際問題，提高他們解決問題的能力。在小學階段，具體的形象思維還是比較占優勢的，這個階段的特點就是聽過就忘、看過就懂、做過就理解，所以，要想加深小學生對知識的理解，就得讓他們參與到親手實踐的過程中，要讓他們親手做數學，而不是用耳朵聽用腦記。特別是對于低年級的學生，他們年紀比較小、好奇心大且易動，所以，對于他們來說，最好的方法就是讓他們動手操作，參與到實踐中，這種方法比老師重復的講解課本上的知識點更有效。事實證明加強動手操作能力才能夠提高教學的效果，有效的幫助學生提高解決問題的能力。例如，在講解比的時候，老師要利用多媒體給學生播放圖片，讓學生能夠通過圖片對比做出初步的認識，再讓學生親手來比劃，分組出題，加深印象。再例如，在《角的初步認識》中，老師先讓學生猜測角的大小與哪些因素有關，對于這個問題，給學生分配任務，讓他們在實踐中進行討論，最終給出討論結果。老師先通過幾張PPT給出幾個典型的角，讓學生說出它們的特點，接著再播放一段小視頻，演示角在生活中的具體應用，根據視頻和圖片講解知識。最后，要設置一個實踐環節，讓學生用小棒做出一個活動角，并對所講的知識進行驗證，讓他們在實踐中學習相關的知識，這種課堂不僅開放，而且可以提高教學的效果，學生在這個過程中積極主動的學習，培養他們解決問題的能力。
　　2.利用信息技術開展實踐活動和加強信息技術訓練
　　生活中的經驗對于學習來說同等重要，要把生活中的實踐與數學知識相結合起來，讓數學能夠更好的服務于生活，并且解決生活中的問題。對于專題活動要積極參與，發現它的價值，對于部分專題，可以進行模擬，給學生設置相應的問題，讓他們解決問題。例如，在《長方體、正方體表面積》中，老師可以讓學生分組進行實踐，一組測量教室的長寬高及門窗的長寬高，并做好記錄，另一組則基于測量數據計算各個面積，第三組計算室內地磚油漆的數量和費用，最后一組進行追蹤記錄，然后在課堂上展示實踐結果。老師把整個過程記錄下來，在課堂上播放，通過實踐活動，不僅使學生解決了實際問題，還鍛煉了他們團結協作的能力。學生在掌握了解決問題的基本知識，學習了分析問題的基本方法之后，還要加強訓練，這才是提高他們解決問題能力的關鍵，為了能夠加強對學生的訓練，要采用信息技術的方法，在課前十分鐘進行測試，主要以訓練的形式復習上節課學習的內容，學生根據多媒體的提示，通過口答和筆答的方式完成訓練，這樣不僅可以測試他們對知識的掌握程度，還可以測試他們答題的速度，通過測試，可以提高他們各方面的能力，提高了學習效率，使他們能夠掌握知識并且能夠靈活應用。
　　結語
　　眾所周知，數學與現實生活存在著很多聯系，數學源于現實生活，學習數學不僅可以解決數學問題，還可以解決現實生活中的問題，數學源于生活又服務于生活?，F實生活中的問題總是多種多樣的，老師要想辦法為學生創造一個好的學習氛圍，要讓學生在實踐中體驗，從而理解生活的意義，引導學生用數學的思維去看待現實生活中的現象，在遇到問題的時候要及時的解決，感受解決問題的過程，真正的提高他們解決問題的能力。
　　參考文獻：
　　[1]王佳，錢耀剛.核心素養視角下小學信息技術學科教學的闕如與補構[J].中小學電教.2018（Z1）
　　[2]壽天杭.基于核心素養著力培養學生解決問題的能力[J].新課程研究（下旬刊）.2018（08）
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