基于核心素養的高中物理有效教學策略
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【摘 要】教育中的思想和課堂中的教學理念要跟上時代和經濟社會發展的進步。作為高中學校教學中的重點教學內容，物理教學也要在課堂教學的形式和教學的方式作出不斷的提升和改革，教師在教學中要注意不斷的更新自己的教學方式，在教學的課堂中注意將核心素養的思想作為物理教學的基礎，在核心素養的基礎上提升學生在物理課堂中的學習成績和學生能力。但是在目前的高中物理課堂的教學中教師主要應用的教學方式還是比較落后，文章中就主要講述了在核心素養背景下的高中物理課堂教學形式。
【關鍵詞】核心素養;高中物理;教學;有效策略;分析
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）15-0131-01
前言
隨著學校教學理念的不斷更新在課堂教學中教師的教學目標也在進行著不斷的創新。在教學中教師將課堂教學的目標逐漸的轉變成為學生在課堂中的掌握物理學習的基本技能里。核心素養思想在高中物理課堂中的應用，會讓核心素養思想逐漸的成為考核學生學習能力的主要標準。核心素養思想在高中物理課堂中主要表現在課堂中培養學生的物理學習思維，在生活中培養學生對物理知識點的分析和使用能力，在課堂教學中教師一定要注意應用合適的方式，激發學習的學習思維提升學生的學習能力。
一、在課堂引入部分，培養學生的核心素養
在課堂教學中課程的引入是課堂教學中的重點內容，也是課堂教學中最終重要的組成部分。教師在課堂中的中可以巧妙的設計課堂引入的形式，在課堂教學的一開始成功的吸引學生在課堂學習中的注意力。創新的課堂引入形式會在課堂中培養學生的物理學習興趣，教師在課堂引入的環節中向學生滲透核心素養思想，會讓學生在學習物理基礎知識點的同時，形成物理學習的思維，讓學生在物理課堂中逐漸的提升物理學習的綜合能力[1]。
例如：在有關“力學”的知識點教學中，教師在教學中應該注意不僅要讓學生掌握物理學習中的基礎能力，同時還應該注意在教學中培養學生的物理學習眼界?？梢越Y合飛船上天的視頻資料，讓學生在課堂中的物理學習更有寬度。教師通過視頻資料的形式在課堂教學中展示飛船上天的情境，讓學生在課堂教學的一開始就被教師的教學引入所吸引。適當的在課堂教學中對視頻中的內容進行講解，飛船的上天主要就是應用反作用力的知識點，讓學生在這樣的教學方式中提升物理學習思維和物理學習核心素養。
二、在課堂實驗部分，培養學生的核心素養
實驗的形式是教師在課堂中驗證和培養學生物理知識點掌握能力的主要方式，在課堂教學中教師在講解一定的物理知識點的時候，需要依靠實驗的形式來驗證教學的理論知識點內容。所以說實驗是物理課堂教學中的重點教學內容，教師可以應用實驗教學的模式和實驗教學的基礎環境在課堂教學中向學生滲透核心素養思想，這樣就會讓學生的物理實踐操作能力和物理學生思維能力全面的提升[2]。
例如：在進行“打點計時器測速度”的課堂中，教師在備課的過程中應該注意為學生準備充足的實驗用具，可以在物理實驗中完成本堂課堂的教學，教師在課堂教學中注意培養學生的實踐操作能力，讓學生在學習中通過教師的理論內容講解，以自己的實際動手操作，來驗證物理學習的理論內容，這樣會讓學生加深對物理課堂中教學理論知識點的理解，讓學生的物理學習更加有實踐性，學生在實驗的操作課堂中也會不斷的形成物理學習的思維，基于核心素養培養學生的物理學科的探究能力。
三、在生活現象中，培養學生的核心素養
課堂教學質量和課堂教學有效性提升主要體現就是學生在生活中應用知識點的能力。在課堂教學的過程中教師應用合適的課堂教學形式培養學生的物理核心素養，可以結合學生的生活入手，在課堂教學的過程中教師應用特定的課堂教學形式會讓學生逐漸的形成物理學習的意識，在課堂教學中還要注意培養學生的合作學習能力，巧妙的結合學生的生活實際讓學生在課堂學習中逐漸的形成探索學習、不斷鉆研的精神，讓學生形成物理學習的觀念，在高中物理的課堂教學中培養學生的物理學科核心素養[3]。
例如：在教學“自由落體運動”的課堂中，教師要注意的是在教學中培養學生物理學習思維，讓學生形成物理學習的理念。在課堂中教師可以引發學生對教學內容的深刻思考應用經典的教學案例“蘋果從樹上掉落”引發學生在課堂學習中的積極思考。生活中的常見的現象會讓學生比較熟悉同時會激發學生在學習中的探索意識。教師在課堂教學的過程中應用結合學生生活實例的形式會讓學生在思考中逐漸的形成物理學習的認識，讓學生的核心素養意識得到提升，學生的物理學習觀念也會得到增強。
結語
綜上所述，在高中的物理的課堂教學中的培養學生的核心素養能力是十分的重要的，在課堂教學的過程中教師不僅要向學生講述物理教學中的重點內容，同時應該注意向學生滲透核心素養的思想。在教學中只有將核心素養思想不斷的進行貫徹和落實，才會讓學生在課堂中逐步的提升核心素養的思想和物理學習的能力。教師在高中物理課堂的教學中向學生滲透核心素養的思想會讓學生的物理學習綜合能力也不斷的提升，實現在高中物理課堂中綜合培養學生的教學目標。
參考文獻
[1]楊海林.多階核心素養思想在高中物理教學中的應用研究[J].成才之路，2019（15）：79.
[2]謝建興.博采眾長 相得益彰——DIS實驗與傳統實驗的對比分析[J].中學理科園地，2019，15（02）：21-22+24.
[3]竇興明.基于核心素養的高中物理課堂教學目標的構建——以“研究平拋運動”教學為例[J].物理教學，2019，41（04）：37-39.
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