基于學科核心素養的高中英語聽力教學策略
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摘 要：聽力是學生學習語言知識，提升語言技能的重要載體，在學習英語的過程中發揮著非常重要的作用。在高中英語聽力教學中涉及英語基礎知識，能夠體現出學生的語言意識，對于提升學生的英語核心素養有著非常重要的意義。本文首先分析了高中生聽力能力發展的影響因素，然后針對如何在高中英語聽力教學中培養學生的英語核心素養提出了幾點策略。
關鍵詞：高中英語 聽力教學 英語核心素養
在新課程背景下，教師在教學中不僅要向學生傳授基本的文化知識，還要加強對學生核心素養的培養。對于英語學科來說，核心素養主要包括語言能力、思維品質、文化品格、學習能力四個方面的內容。在高中英語聽力教學中，教師應該采用多種多樣的教學方式加強對學生英語綜合能力的培養，使學生能夠得到全面的發展，從而促進學生英語核心素養的提升。
一、高中生聽力能力發展的影響因素分析
在高中英語聽力教學中，影響學生聽力能力發展的因素主要包括以下幾個方面的內容。第一，邏輯思維能力障礙。在理解聽力材料的過程中，學生需要對聽力的內容進行加工，這時需要學生具備一定的分析能力、推理能力、判斷能力等。但是，有一些學生的邏輯思維能力不是很強，影響了學生對聽力材料的理解[1]。第二，定式思維障礙。在聽力過程中，有些學生不能對關鍵信息進行預判，當遇到聽不懂的地方時常常習慣于停下來思考，這會使學生跟不上聽力的進程。在理解聽力的過程中，如果學生一直處于比較緊張和焦慮的狀態，他們就會逐漸對聽力產生一種畏懼心理。第三，詞塊和詞匯障礙。英式英語和美式英語在詞匯上存在著一定的差異性，有些學生的詞匯量儲備不足，對于英式英語和美式英語在詞匯方面的差異認識不深，在理解聽力的過程中會產生一些阻礙。第四，語速和語音障礙。有的學生英語基礎比較薄弱，對于單詞的正確發音方式沒有準確的把握，對于發音比較相似的單詞也無法進行辨析。另外，由于聽力材料的語音和語速與學生平時接觸的不同，也會使學生在聽聽力的過程中產生障礙。
二、高中英語聽力教學中培養學生英語核心素養的策略
（一）精心選擇聽力材料
在高考英語的聽力試題中，聽力材料一般以真實性和交際性比較強的內容為主，與學生的實際生活具有很強的關聯性。因此，在高中英語聽力教學中，教師在為學生采取練習聽力的材料時，應該充分考慮到聽力材料的真實性、層次性、針對性以及創新性。好的聽力材料不僅能夠有效的激發學生的學習熱情，還能夠促進學生文化素養的提升[2]。另外，在選擇聽力材料時，教師不僅要考慮到聽力材料的內容，還要考慮到聽力試題中包含的題型。在對聽力題型進行選擇的過程中，教師不僅要考慮到學生的英語能力，還要對學生的薄弱環節給予關注。在平時的教學中，教師要多對學生進行一些語音方面的訓練，使學生了解弱讀、爆破、連讀等方面的語音知識。除了帶領學生做英語專項訓練之外，教師還可以在每周為學生安排2到3次的英語綜合訓練。每個學生的聽力水平和英語綜合能力都存在著一定的個體差異性，教師要根據學生的實際情況為學生選擇標準語速和快速兩種不同語速的聽力材料，并且指導學生掌握一定的聽力技巧，從而促進學生聽力能力的提升。
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通過閱讀的方式能夠使學生的詞匯量不斷增加，為學生聽力能力的提升奠定堅實的基礎。教師應該為學生推薦一些適合學生閱讀的課外閱讀材料，使學生在閱讀過程中積累更多的詞匯，了解更多的文化背景，開闊視野，豐富知識儲備，從而促進學生語言能力和文化品格的提升。朗讀指的是對閱讀材料進行大聲的閱讀，教師可以指導學生模仿聽力錄音中的標準發音對聽力材料進行大聲并且快速的朗讀，增強學生的語感，促進學生語言能力的提升。在朗讀的過程中，學生對英式英語和美式英語的差異會有更多的了解，能夠有效的培養學生的語音辨別能力，為學生閱讀能力的提升打下基礎。
（三）采用多元化的評價方式
在高中英語聽力教學中，教師還要對學生采取多元化的評價方式，激發學生學習英語的積極性。為了促進學聽力能力的提升，教師在教學中應該多給予學生積極肯定的評價，使學生在內心產生一種成就感，增強學生的自信心。教師要根據學生聽力理解、文化理解、語音、語調等多個方面來考查學生的聽力水平[3]。另外，除了傳統的教師對學生做出評價的方式之外，在聽力教學中還可以采用學生自評、學生互評、小組評價等方式，使學生在學習過程中將自己的主觀能動性充分的發揮出來，從而有效的提升學生的聽力能力。
結語
總而言之，在高中英語聽力教學中，培養學生的英語核心素養是非常重要的。因此，在教學過程中，教師應該轉變自己的教學觀念，更新教學方式，加強對聽力教學的重視程度，采用多種形式的教學手段來激發學生的學習積極性，促進學生聽力水平的提高，從而有效的提升高中英語聽力教學的效率，促進學生英語核心素養的全面提升。
參考文獻
[1]夏華麗.淺談聽力課堂上的高中英語詞匯教學[J].英語廣場，2018（09）：161-162.
[2]曾德艷，楊昌霞.高中生英語聽力策略使用情況的調查研究——以黔南州貴定縣第一中學為例[J].海外英語，2018（17）：27-28.
[3]駱敏俊.利用網絡資源開展高中英語聽力教學[J].當代教研論叢，2018（09）：100.
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