基于學科核心素養的初中英語閱讀教學
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摘 要：英語閱讀在英語教學當中占有十分重要的地位，不僅有利于增加英語知識、擴大學生詞匯量，也是學生理解各國文化內涵、學習用英語進行思維的重要途徑。英語閱讀對于培養中國學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力非常重要，這些核心素養對于學生的終身學習和發展十分重要。
關鍵詞：英語閱讀教學 核心素養的培養
自2016年以來，以培養學生核心素養為宗旨的教學理念逐漸走入中學英語課堂。英語學科核心素養主要包含語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。英語學習的最終目標是使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。
英語閱讀教學對學生英語核心素養的形成有著十分重要的作用。在核心素養的背景下，教師在閱讀教學過程中要逐漸培養學生的學習興趣，激發他們的邏輯思維能力和自主學習的意識，不斷滲透英語文化，培養他們的英語思維。
為了很好地落實英語學科核心素養，在閱讀教學中，我們應該時刻堅持“以學生發展”為中心，圍繞“立德樹人”的基本理念，從英語學科的本質入手，遵從英語學科的基本認知規律，將英語學科核心素養貫穿于課程之中。讓學生在實踐閱讀策略的同時訓練高階思維，提升文化品格，鍛煉學習能力。
我將從以下幾個方面來淺析基于學科核心素養的初中英語閱讀教學法。
一、巧挖文本內涵，提高語言能力
英語作為一門語言類學科，首當其沖的核心要素便是“語言能力”。語言能力是一個含義很廣的概念，指在社會情境中借助語言進行理解和表達的能力。簡單地說，就是用語言做事的能力。核心素養下的英語閱讀教學，強調教學要立足學生真實生活，以學生的“生活世界”為前提，注重教學要在真實的語境下，運用語言知識獲取信息、吸收信息、整合信息和傳遞信息。
現行課本的閱讀材料都比較貼近學生的生活，可讀性強。在進行英語閱讀教學時，教師應該在理解文章的人文內涵的基礎上，采用多種形式展開教學活動。例如可以設計提出問題、思考問題、回答問題、評價問題等一系列互動式教學形式，為學生設計能夠啟發他們深度思維的教學任務，引導他們深入的對文章進行分析、推理、判斷和總結，這樣學生就能在互動交流當中培養語言能力。教師還可以讓學生在深入理解文章之后復述課文、畫思維導圖、編演課本劇等等，激發他們學習的積極性，提升探索與思考能力，拓展文本內涵，提升思維層次，培養英語語言邏輯能力。
二、采用思維引領，培養思維品質
思維品質是指學生個體認知思維所具備的特征與品質，具體表現為具備收集信息、處理信息的邏輯能力，能對不同觀點進行批判性認識的獨立思考能力以及創造性表達內心真情實感的能力等等。英語閱讀一直是英語教學的重中之重，也是中考所占分值比例最大的部分。以2018年長春中考閱讀為例，包含完形填空總共6篇短文，共計45分，占筆試試卷總分值的接近二分之一。其中閱讀理解題型有細節理解題、推理判斷題、主旨大意題、猜測詞義題等。大多數題目需要通過對文章進行深入理解之后，再對文章進行分析、推理、判斷等思維活動來理解文章內涵。所以教師在平時的閱讀教學中應該對學生進行語篇深入挖掘訓練，針對文章設置有梯度的一系列開放性問題，讓他們認真觀察、思考，通過小組討論表達觀點。對于有難度的問題，如果學生不能及時得出答案，教師也不能直接告知，應該有效引導學生，一步步幫助學生找出問題的答案，這樣才能讓學生對文章進行透徹的分析解讀，從而逐步的提升邏輯思維、創新思維和批判性思維。
三、利用情感體驗，培養文化品格
文化品格是指學生要具有全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和發展動態，能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交際。要求學生理解并運用英語語言國家的文化內涵，尊重國別文化差異，并對不同文化“取其精華”，形成自己獨立的文化立場。因此，在教學設計中，教師需要在深入透徹理解文章內容和閱讀任務的前提下，將文章的背景知識和思想內涵傳遞給學生。故事中人物正面的、積極向上的品格行為，會對學生情感形成觸動，學生會在潛移默化中學到文章中的優秀品格。例如人教版九年級10單元3a，這篇文章就蘊含著豐富的文化內涵。在教學中，教師應該引導學生通過文章內涵正確認識中西方文化差異，形成積極的文化意識和認同感。
四、拓寬學習渠道，提高學習能力
學習能力是指在英語學習過程中逐步形成的主動學習和自我提升的意識、品質和潛能。教師可以通過改變傳統英語閱讀教學方式，充分開發和利用學校資源，如語音室、多媒體設備等基本的和常規的教學設施，打造新型生態英語閱讀課堂；利用各種先進的教學手段和方法，吸引學生的學習興趣，幫助學生確立正確的學習觀，養成良好的英語閱讀學習習慣；引導學生主動拓寬閱讀學習渠道，通過計算機和互聯網絡相互幫助、分享閱讀資源；還可以創設開放性的師生、生生互動的交流和分享平臺，有效激活學生已有的閱讀知識和經驗技巧；
教師在學生掌握好課內閱讀材料的基礎上，推薦他們多讀一些不同層次的課外閱讀材料，也可以讓他們根據自己的喜好廣泛選擇閱讀文章并交流分享。
結語
英語核心素養的培養是一個漫長而復雜的過程，因此，在教學中，教師要以“學生的發展”為中心，以課堂和教材為根本，采取教師引導和學生自主學習相結合的形式，引導學生進行有意義、有目的、有創造性的閱讀學習，體驗用英語進行多元思維，培養用英語解決問題的意識，從而為終身學習和發展奠定基礎。
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