巧用閱讀教學助推初中英語核心素養的培養
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摘 要：在新課改不斷深入的背景下，教師在英語課堂教學中除了要幫助學生理解與掌握基本的知識，還需要重視學生學科核心素養培育，尤其是學生的思維品質、語言能力、學習能力以及文化意識等。而閱讀教學作為初中英語教學中的重要內容，教師需要巧用閱讀教學來培養學生的英語核心素養，為學生的全面健康發展打下良好的基礎。對此，本文就簡要探究了初中英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略，以期為廣大教育工作者提供一定的參考借鑒。
關鍵詞：閱讀教學 初中英語 核心素養
【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0174-01
隨著全球化步伐的不斷加快，學生英語綜合素質能力的提高就顯得尤為重要，甚至會在很大程度上影響到學生的未來發展。在英語課程體系當中，閱讀教學是非常重要的組成部分，教師需要在閱讀教學的過程中既保證學生理解能力、閱讀能力的提升，也需要促使學生思維品質、文化意識以及語言能力等提高。
1.以閱讀教學培養學生的語言能力
在英語學習當中，聽、說、讀以及寫都是體現學生語言能力重要途徑，除了還包括英語的思維和邏輯、英語語言的知識與技能以及英語的運用能力。所以，培養學生語言能力是英語教學中的重要內容。教師可以在閱讀教學中采取合適的教學方式來加強學生語言能力的培養，使學生可以體會語言的內涵，感受語言的魅力，進而可以真正實現語言的運用。
例如，在教學初中英語人教版七年級上《My name’s Gina》時，就可以先向學生講述基本的單詞與句式，并讓學生去模仿文章中的句型結構向同伴介紹自己，在這個過程中學生之間可以評價，找到可以優化的地方，既促進了學生語言能力的提升，也讓學生在介紹自己的過程中感受到了英語的獨特魅力，實現了學生核心素養的培養。
2.以閱讀教學培養學生的思維品質
在英語學習的過程中，學生所形成的具有個人特色的思維特性，就是英語思維品質，不同學生的思維品質會存在一定的差異，主要體現在對英語知識的理解與概括方面，還有結合自己的知識去表達或者闡述某種觀點的多元化思維能力。而閱讀教師就是培養學生思維品質的重要方式，學生在閱讀的過程中可以根據自己的生活經歷、知識積累等體會閱讀文章的內涵，通過推理與歸納來闡述自己對此的看法，進而使得自身英語思維獲得拓展。
例如，在初中英語人教版七年級上《Where is my schoolbag》的教學中，教師就可以先通過講解文章來讓學生懂得如何運用介詞“under、in以及on”來描述房間物品的位置，在完成簡單的練習后要求學生以“My room”為題目來寫一篇短文，在短文完成的過程中不同的學生會根據自己的詞匯積累、生活經歷來寫作，這樣既能達到鞏固所學知識的目的，也可以鍛煉學生的思維能力，使其英語核心素養得到培養，為今后的英語學習打下良好的基礎。
3.以閱讀教學培養學生的文化意識
漢語有漢語的文化內涵，英語同樣如此，如果學生可以在英語學習的過程中了解和掌握其中的文化內涵，就可以提升英語學習的效率，對于今后自身英語綜合素質水平的發展有著深遠影響。所以，教師在閱讀教學中也需要重視學生文化意識的培養，讓學生可以在英語學習中感受到不同文化的差異與共同點，以此來促進自身文化修養的提高，進而為自己的全面發展奠定堅實的基礎。
例如，在初中英語人教版七年級上《This is my sister》的教學中，教師就可以讓學生去通過閱讀文章內容感受中西方文化的價值觀念與思維方式的不同，如英語中Sister既有姐姐的意思也有妹妹的意思，而漢語則是很明顯的區別。還有Brother、uncle等詞匯上也有很明顯的文化差異，從中學生就可以發現中國文化中對于親屬的稱謂比較細致和復雜，而西方文化中的親屬稱謂就會比較籠統和簡單，這就能顯現出在我國傳統文化中對于親屬關系的重視，西方文化則比較崇尚自由與平等。通過在閱讀教學中對學生文化意識的培養，既能讓學生對英語學習充滿興趣，也可以幫助學生樹立正確的世界文化觀，促進學生的文化修養，使其英語核心素養得到發展。
4.以閱讀教學培養學生的學習能力
學習能力指的是學生在英語學習的過程中探索高效學習方法，并形成良好的學習習慣，實現語言積累的一種能力。學生英語學習能力的高低會直接影響他們的英語學習效率，所以教師要想提高學生的學習質量與效率，促進學生英語綜合素質能力的發展，就需要重視學生學習能力的培養。
例如，在教學初中英語八年級上《Can you come to my party》時，就可以先將學生分為若干個小組，并結合本節課時的教學重點與難點來設置相應的任務目標，要求學生以小組合作的形式來完成學習目標。在這個過程中，教師要進行合理的指導，避免學生將過多時間浪費在沒有意義的思考中，這樣不僅可以提高學生的學習能力，也可以促使學生自主學習意識與能力的提升，對學生的全面健康發展有著積極作用。
綜上所述，英語閱讀教學在初中英語課程體系中占據著非常重要的地位，英語教師應該通過合理、巧妙開展閱讀教學來培養學生的英語核心素養，使學生的英語思維、英語文化、語言運用能力以及英語學習能力等獲得提高，以此來為他們全面健康發展奠定堅實的基礎，進而推動我國初中英語教育教學的可持續發展。
參考文獻
[1]陳婷.巧用閱讀教學助推初中英語核心素養的培養[J].名師在線，2019（3）
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