職業元素滲透中職英語教學有效途徑的研究
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【摘 要】目前，中職學校的英語教學存在著實用性較差，與學生的專業學習脫節，不適應社會發展對人才需要的現狀。筆者認為中職學校英語教學應將職業元素滲透其中，突出教學內容的實用性和針對性，使學生在工作崗位上能做到學以致用。筆者結合多年教學工作的探索和研究，以服裝專業學生為切入點，分析英語教學滲透職業元素的方法，從學生、教師、教學（課堂和實訓）三大方面入手，提出職業元素滲透中職英語教學的有效途徑，旨在切實提高中職生的英語實際應用能力。
【關鍵詞】中職英語;職業元素;教學現狀;專業滲透;有效途徑
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）15-0074-02
一、引言
職業元素是指構成職業活動的一切最基本的要素，不同的職業具有不同的職業元素。它折射出的是各個行業的職業定位、職業環境和職業人士的基本面貌，集中體現在職業理想、職業道德、職業規劃、職業技能、職業心理等方面。教育部在《職業院校技能型緊缺人才培訓指導方案》中提出，職教課程開發“要在一定程度上與工作過程相聯系”（工作過程導向）、讓學生獲得一種全面、和諧、切實有效和有用的教育，是我國技術發展和職業教育發展的必然結果。為此，學校不能再局限于單純的教學與教育，要發揮學校的職業特色，加大對學生職業能力的培養力度。而職業特色與英語相結合的教學模式也是現在的發展趨勢，實現中職英語教學與職業的有效結合，能夠提高英語的實用性，從而更好地服務于學生將來的就業。
順應改革和發展趨勢，作為英語教師，本人在教育教學工作中不斷摸索與研究，強化主動參與、服務職教的意識，和專業課教師溝通，深入了解不同專業對英語課程的要求，在英語學習中有機滲透與培養學生專業素養有關的內容，培養學生的綜合能力。
二、中職英語教學現狀
但是結合對本地服裝行業對英語應用型人才需求和崗位能力調研，縱觀目前中職學校的英語教學現狀，發現中職英語教育的教學質量并不讓人滿意。其中普遍存在的問題是：
1.學生文化課基礎薄弱，英語學習興趣淡薄，缺乏學習自主性。中職學校的學生文化課普遍基礎薄弱，來到中職是為了學習專業知識，掌握一技之長，希望畢業后能夠找到一份滿意的工作。對于英語，多數學生沒有興趣也覺得沒有用。
2.教師教學方法落后和教學手段落后、中職英語教師的復合能力欠缺，對專業知識匱乏，不能結合專業教學。不可否認英語教師本專業的英語水平很高，但是不了解所任教班級學生的專業，不能結合學生的專業進行英語教學。教師多是圍繞書本上的知識，認真地去研究教材，并沒有將教學內容與學生專業知識聯系起來，將專業特色滲透于教學中。這種教學方法，忽視了學生的英語語言在工作崗位中的應用，使學生產生厭倦情緒，無法取得良好的教學效果。
3.課程目標與應用能力培養目標相脫節、脫離了企業需求;課程教材內容陳舊，沒有與專業相結合。目前中職學校的英語教學與學生的專業脫節的現狀，不適應社會發展對人才的需要，嚴重地影響了中職學校英語教學的持續性發展和中職教育培養目標的實現。中職學校的英語課，以響應“3+證”的高考制度設置課程并選用教材。教材與專業特點沒有相關性，難以培養并向社會輸送高素質、應用型人才。以上現狀反映出了當今中等職業教育人才培養的效果和同時期社會需求之間存在的差距。故而，在中職英語教學中結合職業特色，滲透職業元素是非常必要的。那么，如何在中職英語教學中進行職業元素的融合滲透？
三、在中職英語教學中進行專業特色滲透的途徑
1.從師、生層面進行專業滲透。
?。?）從學生入手，從思想層面潛移默化，進行專業滲透。讓學生認識英語教學中專業滲透的必要性，從而提高學習興趣。在英語教學中滲透專業特色，有利于學生更好地理解英語與專業技術之間的重要關系，激發起學生學習英語的興趣。在教學中將英語知識與專業技術結合起來，學生就能深入理解兩者之間的重要關系，有利于中職畢業生更有效地發揮專業特長。學生切身感受到英語知識在今后工作中的實用性和重要性，從而提高學習英語的興趣。
?。?）從教師入手，提高教師的復合能力，創新教學形式，豐富教學手段。
?、俳處熞陨碜鲃t，行動體現英語教學中的專業滲透。
傳統的英語教學活動主要是“精講多練”，教師擔任著“主講”和“指揮”兩個角色。在專業特色滲透中，教師應該是活動的組織者、引導者，是一種媒介、橋梁，是學生活動的伙伴。在教學活動中教給學生學習的方法和技巧;積極熱情地參加學生的活動;同時組織和控制好課堂;給學生充分的實踐機會和時間，讓他們發揮自己的聰明才智，調動學生學習的積極性與創造力，這樣學生才有充分表現和自我發展的空間，才會真正成為學習的主人。
②提高教師復合能力，更有效的進行專業滲透。
當前中職英語教師的復合能力欠缺，一些英語教師英語水平很高，但是不了解所任教班級學生的專業，不能結合學生的專業進行英語教學。因此，提高教師的復合教學能力非常重要。中職英語課教師的業務學習不應局限于純英語知識，而應該加強對所任教專業學生所學知識的了解，并掌握該專業所需的英語知識。從事服裝專業英語課的教師應接受服裝專業知識的學習，了解和掌握必要的專業背景知識，在教學過程中把英語知識與專業知識結合起來，真正做到英語服務于專業，體現英語的工具性功能。
?、劢處煶浞掷枚嗝襟w教學，豐富教學手段。
課堂上多媒體教學平臺、電子白板、微課、微視頻等多媒體工具和nice直播、Moso Teach APP等網絡平臺的應用，活化教材資源，創造真實的教學情境，為學生創造輕松有趣的學習環境。在課下時間，學生可以登錄網站下載學習軟件、進行影視欣賞、電影配音、聽力訓練等;登錄微信、QQ群或Quizlet APP進行課后問答、討論以及測試等，強化學習內容。英語教學和現代信息技術的結合，網絡資源的合理運用，可以充分調動學生的自主學習能力，大大增強了英語教學的實效性。 2.在課堂教學中進行專業滲透。
在課堂教學設計中，要充分體現出英語的實用性。要想使學生能夠學以致用，就應該深入了解學生目前專業對英語技能的需求，將英語和專業教學相融合，靈活使用教材，創新教學內容、教學形式。
?。?）靈活使用教材，努力與專業特點結合，創新教學內容。
從現行教材看，不同專業使用同一本英語教材，其內容沒有從輔助學生所學專業的實際需要出發。所以教師要靈活處理，在教學過程中應根據不同專業學生的英語基礎適當取舍教材內容。教材內容的選擇應本著實用性的原則，采用實用性的內容，增加一些與專業有關，對學生就業有益的內容，如英文面試口語、旅游、賓館服務英語等。這樣才能增強英語課堂教學的實用性，增加學生學習的興趣。
（2）結合專業特色創新教學形式，增強學生課堂的參與度。
比如服裝專業的學生，在英語教學中經常穿插一些常見的引導學生關注時尚話題和動向，動員學生瀏覽國內外時尚雜志、期刊，觀賞國際時裝秀視頻，抓住時尚潮流趨勢，激發靈感確立設計理念;結合社會實踐和企業實習，培訓與客戶日?？谡Z交流對話和業務洽談術語;邀請服裝專業教師助助力，組織服裝作品英語解說秀，指導學生對專業實操作品進行英語解說展示。教師要不斷創新，構建以培養學生專業能力和提高學生基本素質為目標的課堂，使其真正滿足職業教育的需求。
3.增加英語實訓課程，在實訓教學中進行專業滲透。
實訓教學就是將英語課堂搬進真實或模擬的工作場所，英語教學在真實或模擬的現場進行，不同的教學主題就要設計出不同的教學模式。在英語教學中，要加大基于專業特點和就業導向的實訓教學內容，讓學生做中學，學中做，培養學生的英語應用能力。
例如：把服裝專業的學生帶到服裝實訓場地上英語課，分別認識服裝制作所要用到的各種各樣的工具的英語名稱和服裝制作的一般步驟，讓學生在真實的場景中能夠更明確地學習英語單詞和句子，從而體驗英語學習的樂趣。外貿理單、跟單業務員是現在服裝企業急需的人才，要求能夠看懂英文服裝設計與工藝單據，能夠接待和拜訪外籍客戶，其中對英語的要求主要體現在對日常英語的一般性掌握和專業英語基礎知識的掌握。針對職場的需要配合服裝組的專業老師對此進行了專門的培訓，根據服裝企業提供的外貿單子進行各個環節的教學和訓練;帶領汽修專業的學生到實訓場地進行汽車美容、汽車銷售等服務服務體驗，現場展示情景交際對話并讓學生模擬;針對學生假期旅游、入住酒店、就餐、購物等真實場景課堂重現，安排學生合作編寫英語的交流對話和中英文的導游詞或酒店介紹等。
在實訓教學環境下，英語教學貼近學生真實的工作環境，教師最大程度將英語教學內容同專業學習內容相融合，縮短了理論課堂教學與實際運用的距離，極大地提高了教學的針對性和實效性。
四、總結
在中職英語教學中滲透職業元素，有利于培養學生的職業素質，讓學生更好地理解英語與專業技術之間的重要關系，激發起學生學習英語的興趣。有利于促進英語教師提高復合能力，創新教學方法和手段結合學生專業進行英語教學。有利于優化課程設置，整合教學內容，真正做到英語服務于專業，體現英語的工具性功能。通過研究，確立與應用能力培養目標和企業需求相符合的課程目標，結合專業特點整合教材內容，使其新穎且實用。并結合實訓教學，最大程度將英語教學內容同專業學習內容相融合，縮短理論課堂教學與實際運用的距離。讓英語教學真正服務于專業，這樣才能有助于學生今后工作發展的需要。
參考文獻
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