淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合
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摘 要：在小學語文課堂當中，指導學生提高閱讀與寫作能力一直是重要的教學內容，也是許多教學人員和理論研究者都十分關注的問題。將閱讀和寫作教學進行融合，不僅能夠創新目前的語文教學方式，也能夠幫助同學增強對語文學習的興趣，切實提高同學的語文綜合能力。
關鍵詞：小學語文;教學;閱讀;寫作
引言：
語文一直是基礎教育當中的重要環節，它不僅能夠為學生日后深化自己的語言理解能力及語言應用能力奠定良好的基礎，也是幫助學生培養自己的人文思維的重要課程。在現行的小學語文教學當中，閱讀與寫作之間的聯系日益緊密，通過讓閱讀與寫作進行深度融合，可以讓課堂的效率得到顯著提升，同時也能夠有效降低語文學習的難度，讓更多的小學生愛上語文。
一、激發學生的興趣
在課堂教學中，如果能夠有效激發學生的學習興趣，往往可以降低課堂教學的難度，讓課堂的教學效率大幅度提升，從而達到事半功倍的效果。這一理念不僅適用于語文教學，也幾乎適用于所有的學科當中。一旦學生的學習興趣得到充分的激發，學生就會主動配合老師的教學活動，同時以更加集中的注意力來傾聽老師的講課內容，并且完成老師布置的各項學習任務。因此教師必須把激發學生的興趣作為融合閱讀與寫作過程的重中之重，通過采用更加多樣的教學方式帶動學生產生對語文學習的興趣。小學語文課堂當中的閱讀環節相對來說還比較簡單，而且閱讀的資料當中有很多生動有趣的故事，學生普遍會有較強的興趣，因此通過與語文閱讀有關的教學任務來帶動學生對語文世界的探索是比較容易的。
二、關注每個同學
教師在指導語文課堂學習時，需要關注到每一個學生的學習進度，如果有同學在語文學習中出現了困難，教師不能一味的指責學生不夠專注或者學習能力弱，而是應該傳授給學生更多高效的學習技能，有針對性的幫助學生克服語文學習過程中的難點。如果教師總是打擊學生的自信心，不僅無法讓課堂效率得到提升，長此以往甚至會讓學生喪失學習語文的勇氣，認為自己天生學習不好語文。小學時期正是培養和完善自我意識的關鍵時期，這一階段的個體往往會非常在意他人對自我的評價，無論是好的評價或者壞的評價，同時也無論評價是否客觀，都會被小學生全盤吸收。所以教師的鼓勵和引導就尤其重要，教師要積極肯定學生在學習過程當中付出的努力，以正面的激勵教育幫助學生樹立起自信，這樣能夠降低同學的畏難情緒，同時學生在遇到學習困難時也會主動尋求教師的幫助，通過良好的師生互動來完成語文課堂效率的提升。
三、讓閱讀帶動寫作
閱讀的過程是儲備寫作知識的過程，如果沒有足夠的閱讀積累，靠單純進行寫作訓練是無法讓學生寫出優美文章的。寫作是輸出過程，閱讀則是輸入的過程。只有輸入了足夠的信息，學生才可以完成自己的輸出過程。因此閱讀和寫作二者之間是相互聯系并且密不可分的關系。很多同學閱讀能力十分優秀，他們的寫作能力也比較強。而那些寫作能力弱的同學，閱讀能力也往往處在薄弱的階段。因此老師需要充分引導學生提高對閱讀活動的重視，幫助學生在閱讀語文材料的過程中積累好的表達詞匯，同時讓同學們親身感受名家以及大師們的藝術創作手法，在充分領略這些語言美感的基礎上，同學才可以形成足夠的美學意識，知道哪些語文詞匯是具有美感的，哪些語文詞匯是平淡乏味的，才能在自己進行寫作的過程中不斷取舍，創作出具有美感的文章。教師應該在課堂當中多向同學推薦適合他們閱讀的作品，并且指導他們完成閱讀。指導的時候，除了對文章當中的生詞進行講解之外，更要幫助同學形成完善的語文思維，幫助他們了解文章的中心思想，充分體會作者想要表達的思想感情。
四、讓寫作反哺閱讀
正是由于閱讀和寫作是相輔相成并且能夠互相促進的過程，因此寫作能力的提升也會帶動閱讀能力的提升。在寫作的過程中，學生的內在思維可以體現在書面上，能夠把自身的獨特感受具體的書寫出來，這一過程會幫助學生增強自己的表達能力，同時也能夠增強學生的理解能力。在完成寫作之后，學生也需要對自己書寫的內容進行閱讀，以便修正其中的錯誤，這一過程其實也屬于是語文閱讀的過程，如果沒有充分的閱讀能力進行支撐，學生可能會對自己的書寫錯誤視而不見，或者無法發現其中語句不通順以及邏輯有缺陷的地方。因此教師在指導學生進行寫作時，也要有意識的帶動學生利用閱讀能力來充分審視自己寫作的文章，通過對文章的反復修改來幫助學生提升個人的寫作能力與閱讀能力。
進行讀后感的寫作練習同樣可以充分培育學生的閱讀能力和寫作能力。進行讀后感的寫作首先需要學生完成對指定書目的閱讀，這一過程必然需要學生充分運用自己的閱讀理解能力才能獲取書籍的精華之處，對書籍的主要內容進行概括整理。并且撰寫讀后感可以強化學生的寫作能力，因為學生要記述自己完成閱讀之后獲得了哪些心得體會，以符合邏輯的行文思路完成文章的撰寫，同時還要選用比較富于美感的詞匯來進行寫作，通過反復的練習，學生的寫作能力往往能夠得到很大的提升。
結束語
在小學語文教學中，閱讀與寫作一直都是相輔相成的兩個方面，二者總是缺一不可。如果能將閱讀與寫作進行高效的融合，不僅能夠強化同學的語文學習能力，而且能夠讓現有的語文課堂變得更加富有生機，擺脫許多同學思維中語文課程特別枯燥乏味的刻板印象，讓同學們真正領悟到學習語文的快樂，并且真正融入到語文課堂當中。
參考文獻
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