探究高中歷史教學中的情感教育與學習動機培養
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摘要：基于探究高中歷史教學中的情感教育與學習動機培養。首先分析出高中歷史教學中情感教育與學習動機培養的意義。其次分析出高中歷史教學中情感教育與學習動機培養的有效策略，通過充分挖掘歷史教材，激發情感、設計教學方法，調動學習動機兩種途徑。最后分析出高中歷史教學中情感教育與學習動機的培養，有利于提高學生的歷史學習成績，調動學生的學習興趣和積極性，提高高中歷史教學的有效性。
關鍵詞：高中歷史;情感教育;學習動機
在素質教育的背景下，高中歷史教學也發生了改革與創新。高中歷史教學將情感教育與學習動機教育有效的融合，來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的歷史學習成績。從而歷史教師結合教學內容，對學生進行情感教育與學習動力教育，來豐富學生的情感體驗，加深學生對歷史知識的理解與掌握，使學生對學習歷史產生濃烈的熱愛，提高高中歷史教學的質量和教學效率，促進學生綜合能力的發展。
1.高中歷史教學中情感教育與學習動機培養的意義
高中歷史是一門綜合性的學科，所涉及的知識內容較多。在傳統的教學模式中，枯燥乏味的課堂教學，不僅使學生對歷史不感興趣，還使學生難以理解歷史知識，導致歷史教學不理想。因此歷史教師在教學中實施情感教育與學習動機教育，來激發學生對歷史的興趣，調動學生的學習積極性。歷史教師根據教學內容，將學生對歷史人物的情感、歷史事件的產生，轉化為對國家的熱愛，將情感融入到歷史教學中，來陶冶學生的情操，使學生逐漸養成良好的道德品質。并且學習動機是學生學習意志和學習能力的體現，學生有了正確的學習動機，就會有明確的學習方向。在歷史教學中培養學生的學習動機，啟發學生的思維，刺激學生的情感，提高學生學習歷史的積極主動性。所以歷史教師將情感教育與學習動機有效的結合，來促進學生的學習動力，提高學生的歷史學習能力和學習成績。
2.高中歷史教學中情感教育與學習動機培養的有效策略
2.1充分挖掘歷史教材，激發情感
在高中歷史教學的過程中，歷史教師要充分的挖掘教材內容，對學生進行有效的情感教育和學習動機培養。因此歷史教師要準確把握教學內容，理解內容背后的教育意義，結合學生的實際學習情況，為學生制定一套完整的教學方案，讓學生在情感的世界里潛移默化的學習到歷史知識。[1] 例如在人民版歷史《偉大的抗日戰爭》的教學中。歷史教師要讓學生了解關于抗日戰爭的有關內容，掌握日本侵華罪行和中國人民抗日的具體歷史事實，引導學生的情感體驗和價值觀升華。首先歷史教師要根據教學內容，在講述時要避免與初中教材的重復，要注重歷史與現實的聯系，本課容易使學生限于仇日情緒，歷史教師要注意對學生理性的引導，為學生滲透情感教育，幫助學生樹立正確的價值觀念，培養學生的歷史思維能力。其次通過史實讓學生理解全民族團結抗戰的重要性，激發學生對于抗戰無名英雄的關注和尊敬，對學生滲透德育教育，培養學生的學習動機。從而歷史教師讓學生根據教材的學習，體會國難當頭，民眾對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，促進學生自我人生理想的提升，使學生形成關愛世人、追求和平的人生態度。
2.2 設計教學方法，調動學習動機
在高中的歷史教學過程中，歷史教師要為學生設計豐富多樣的教學方法，來調動學生的學習動機。因此歷史教師對學生進行情感教育和學習動機的教育，來加深學生對歷史知識的理解與體會，提高學生的歷史學習效率。[2] 例如在人民版歷史《俄國十月社會主義革命》的教學中。歷史教師要引導學生了解十月革命的重要事件，培養學生對材料的解讀獲取歷史信息的能力，借助形象思維來感知歷史，體驗歷史，學會汲取人類創造的優秀文明成果，感悟偉人的人格魅力。首先歷史教師可以利用多媒體技術，為學生播放視頻《列寧的葬禮》，使學生處于悲傷的情境之中，豐富學生的情感體驗，體會列寧為俄國做出的貢獻。其次歷史教師可以讓學生開展小組合作探究俄國爆發革命的原因，來激發學生的學習動力，學生在小組合作中產生共鳴，實現知識的互補，拓展學生的學習思維，提高學生對當時歷史事件的記憶。從而學生通過不同的方法，獲取最佳有效的學習動機，提高學生的歷史學習效率。
結束語
綜上所述，高中歷史教學中情感教育與學習動機的培養，有利于提高學生的歷史學習成績。通過歷史教師豐富多樣的教學手段，將情感教育與學習動機教育有效的融合到歷史教學中，激發學生對歷史學習的興趣，調動學生的學習積極性，豐富學生的情感體驗，使學生有了正確的學習方向和學習動機，加深學生對歷史知識的理解與掌握，提高學生的歷史學習能力。從而有效的提高了高中歷史教學的質量和教學效率。
參考文獻：
[1] 白汝汝.高中歷史教學中的情感教育與學習動機培養[J].現代職業教育，2017（35）：90-91.
[2] 曹燕.高中歷史情感教育滲透路徑研究[J].情感讀本，2017：11.
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