高中歷史教學中價值觀的教育分析
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摘要：近些年來，隨著社會經濟的發展，教育事業改革的力度也在不斷的加大，在這種情況下，我國傳統的文化受到了很大的沖擊，傳統的價值觀也因此受到了很大的影響。隨著信息化時代的到來，學生獲取信息的方式變的越來越多。就目前高中歷史教學來看，價值觀的教育越來越受到人們的關注，但是還存在很多的問題，無論是對于學生的學習還是對于學生的成長都會產生一定的影響，因此在高中歷史教學中注重對學生價值觀的培養。
關鍵詞：高中歷史；價值觀；教育分析
引言：
對于高中生來說，正處于價值觀發展的時期，因此，在這一階段注重對學生價值觀的培養是多么的重要。隨著全球經濟一體化的發展，中華文化不僅迎來了巨大的機遇，同時也迎來了巨大的挑戰，開放的文化在不斷的影響著越來越多的年輕人。在高中歷史教學中，通過教材中的內容引導學生樹立正確的價值觀，促使學生們能夠成長為對國家有貢獻的人，但是由于受到應試教育的影響，我國的高中歷史教學中的價值觀教育卻出現了很多的問題。
一、高中歷史教學中價值觀的基本內容
對于價值觀來說，一般情況下會包含三方面，分別是社會觀、政治觀和人生觀，而在高中歷史教學中，價值觀的主要內容同樣也包含這幾點。第一，社會觀。我國是一個多元民族的國家，有很多歷史悠久的文化瑰寶，需要我們去傳承去發揚，面對外來文化的沖擊，不能全部的拒絕，要取其精華棄其糟粕，為而為我國的文增添新的活力[1]。第二，政治觀。無論在什么時候，我們都要牢記自己是中國人，從古到今，正是由于人民百姓始終堅定不移的政治立場才使得我們的國家走到今天，才會有今天的繁榮富強，人民的生活才會變的多姿多彩。第三，人生觀。自古以來，我國就有舍己救人的優良傳統，人民百姓奮勇抗敵的精神正是出于對國家的愛，正是因為正確的人生觀才會促使國家變的富強[2]。
二、高中歷史教學中價值觀教學存在的問題
?。ㄒ唬┱n堂上缺少價值觀教學的內容
在高中歷史教學中，很多教師由于受到傳統教學模式的影響，始終堅持傳統的教學方式進行教學，上課的目的也只不過是為了完成教學的任務，教學的內容大多數情況下都是原封不動的照搬書本上的知識進行分析教學，這樣的教學方式隨著時間的推移逐漸的印刻在了學生的腦子里，學生們也會普遍的認為歷史課教學就是對古代知識的學習和理解，而不會思考到其他能力的學習。學生主要的學習內容就只是按照教師的安排去學習和記憶知識點。這樣的教學方式完全忽視了對學生價值觀的培養，學生們不能夠通過歷史教學培養自身的價值觀，這種現象普遍的存在于很多高中歷史教學中。如果這種情況不能夠得到及時有效的改正，那么對于學生的發展將會非常的不利。
?。ǘ﹥r值觀教學的方法不正確
很多教師受到傳統教學模式的影響，在開展歷史教學的時候，還是使用傳統的教學方式進行教學。新課改實行以后，很多高中歷史教師開始尋求教學方式的轉變，對傳統的教學方式進行不斷的改善創新，希望能夠取得良好的教學效果。但是想法是美好的，事實總是不如人所愿，很多教師已經習慣了傳統的教學方式，無法按照新的要求進行改正。教師需要加強與學生之間的溝通交流，要充分了解學生的學習狀況，只有這樣，才能夠找到有效的培養學生價值觀的方法，要對學生關心愛護，學生們才能夠敞開心扉，才有助于培養學生的價值觀[3]。
?。ㄈ﹥r值觀的教學與現實相脫離
在傳統的高中歷史教學中，過于重視對理論的教學，反而忽視了對實踐的教學，這是高中歷史教學的主要問題之一。之所以會出現這樣的情況，和很多方面都有直接的關系，比如說教師教學的觀念、學校內的實際情況等。對于價值觀來說，進行教學的內容大都是理論知識，但是最終的目的卻是通過價值觀教育來規范學生的行為，教師沒有重視價值觀的實踐教學，使得學生對價值觀的學習僅僅停留在理論的層面，從而降低了價值觀教學的效果。
三、高中歷史教學中價值觀教育的措施
（一）通過創設教學情境感受歷史的事件
對于高中歷史知識來說，就是以時間軸為主線，將發生了歷史史實聯系在一起形成的一種知識體系。很多的歷史事件占據著課上大部分的時間，通過歷史事件的教學能夠提高價值觀的教學。例如，教師在教學“遵義會議”這一節課時，傳統的對事件的介紹會讓學生的學習產生枯燥乏味，不利于學生的學習。教師可以通過模擬會議的場景進行教學，從而將歷史知識傳授給學生。不僅如此，教師還可以將長征、開國大典等史實向學生傳授。通過創設教學情境進行教學，有助于學生價值觀的培養。
?。ǘ⒏鄠鹘y文化加入到高中歷史教學中
在高中歷史教學中想要加強對學生價值觀的教育，就需要將更多的傳統文化引入到高中厲害的教學中。就目前情況來看，由于資本主義國家文化和日韓文化的影響，很多學生對價值觀的認知出現了很大的偏差，不利于學生正確價值觀的形成。面對這種情況，教師要將傳統文化引入到教學中，加強對學生價值觀的培養，同時，對于西方文化和日韓文化也能有更加清楚的認識。例如，教師在教學有關長征的知識時，教師可以為學生講述紅軍不畏艱險，誓死革命的事跡。從而使得高中歷史教材中傳統文化的占比增加，有助于培養學生正確的價值觀[4]。
?。ㄈ┒ㄆ陂_展有關價值觀的活動
在高中歷史教學中，可以開展與價值觀相關的教育活動，來對學生進行有效的價值觀教育。盡管對高中歷史教學的進行相應的調整能夠達到培養學生價值觀的目的，但是通過開展很多的活動，能夠促使學生對價值觀有更加全面的認識。例如，隨著社會的發展，很多不良的信息進入到了學生的生活中，使得學生對事物的正確認知出現了錯誤，甚至出現了認為學習無用的情況。面對這種情況，教師可以安排一些講座活動，改正學生不良的觀念，并且能夠通過這種群體性的活動，使學生能夠感受到價值觀的實際意義，有助于培養學生的價值觀。
（四）通過歷史事件進行教學，培養學生樹立正確的價值觀
在歷史上，有很多具有個性鮮明的人物，他們有著偉大的事跡，將他們的事跡引入到教學中有利于培養學生樹立正確的價值觀。例如，教師可以將抗擊元軍的英雄文天祥的事跡引入到教學中，教授學生關于他“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族氣度，從而正確的看待祖國，培養學生正確的價值觀。
四、結束語
綜上所述，在高中歷史教學中要重視對學生價值觀的培養，要采取有效的措施解決出現的問題，對教學的方法進行積極的創新和改善，這樣有助于提高教學的效果。
參考文獻：
[1]陳風格. 淺論高中歷史教學中價值觀的教育[J]. 亞太教育， 2016（12）：51-51.
[2]楊麗敏. 高中歷史教學中價值觀的教育問題分析[J]. 高考， 2017（9）.
[3]劉玉潔. 淺談高中歷史教學中價值觀的教育[J]. 新課程（下）， 2015（9）.
[4]劉磊. 淺談如何在高中歷史教學中融入社會主義核心價值觀教育[J]. 中學教學參考， 2015（31）：82-82.
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