高中歷史教學的美育滲透策略分析
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摘 要：高中歷史教學中美育滲透策略的有效落實，一方面能夠為學生綜合素質體系的構建提供更完善的培養平臺，增強學生的審美意識與認知；另一方面，憑借美育知識的滲透，更加充實高中歷史的教學內容，使歷史課堂教學內容不再枯燥，并增強歷史教學的整體質量。本文基于高中歷史融入美育教學的必要性展開分析，在明確教學滲透策略的同時，期望為后續高中歷史教學工作的展開提供良好參照。
關鍵詞：高中歷史 美學教育 滲透教學 策略分析
【中圖分類號】G 633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0105-01
美學教育是現階段新課改對高中歷史教學提出的新型教學元素。在知識融入的過程中，因為美育教學工作存在不確定性，教師通常很難管控美學素質培養的水準，而借助歷史知識則能夠借助傳統美學認知使學生更好的了解美育知識的根源，使高中歷史教學與美育教學相輔相成，以便學生精神世界的構建更加豐富。
1.高中歷史教學融入美育的必要性
根據傳統應試教育的調查資料可知，高中歷史教學工作的開展普遍存在枯燥無味、知識死板等問題，不但難以引起學生在課堂學習中的興趣，更極大影響了歷史科目的教學質量。在此期間，若能夠有效融入美育教學理念，不但能夠在課本知識的基礎上，為教師教案提供更豐富的知識拓展渠道，使歷史教學資料的充實度得以顯著提升，同時憑借美育教學理念，更能夠借助不同時期的歷史文明與美學理念，激發學生對于歷史學科學習的積極性，使歷史教學質量得以顯著提升。
2.美育教學的滲透對策分析
?。?）加強歷史多維審視，增強學生的審美意識
基于新課改背景的影響，高中歷史教學工作理應得到教師的深入研究，避免課程內容局限于課本內容，確保能夠通過多維度的審視渠道，更好的理解課程知識點，才能為學生審美意識的構建提供更完善的培養平臺。在此期間，教師需明確高中歷史教學中顯形與隱性的聯系，在基本的歷史知識問答中，融入隱藏的美育觀點，才能使學生更好的了解歷史背景與歷史氛圍，以便為后續科目教學工作的開展提供更開闊的眼界。
（2）挖掘歷史教學內涵，培養學生歷史美感
我國歷史具備年代久遠的特點，在不同時代背景的影響下，歷史教學的內容也存在較明顯的差異性。在此期間，若需要融入美學教育理念，則教師不能將課程內容僅停留在表面，而是應該站在學生的角度審視課程內容中潛在的難點與問題，并提出便于理解的答案，使學生更能理解不同年代中文明的特色與內容，才能為歷史美感的培養提供更有效的幫助。
例如，在講述高中人教版歷史必修三中《充滿魅力的書畫與戲曲藝術》時，教師理應在課本資料的基礎上提供更確切的影像資料，以便讓學生更好的理解書畫與戲曲的內容。在此期間，教師可結合資料讓學生基于不同的書畫與戲曲藝術種類展開分析，讓學生在書本知識的基礎上闡述對于書畫與戲曲藝術的理解過程中教師可根據學生討論的內容提供適當的引導，以便學生能夠更好的理解課程內容，并為歷史美感的培養奠定堅實的基礎。故而，教師在準備歷史教案期間，自身也必須站在美育角度判斷課程內容的核心，并將科技與人文關系的研究升級到哲學倫理的層面，以便學生更好的理解課程內容，并能夠基于現代科學與文化的差異性，更好的理解歷史文化演變的層次。
再例如，在講述高中人教版歷史必修三中《從蒸汽機到互聯網》一課時，教師可站在歷史科技演變的角度向學生闡述目前各類技術的根源，以此讓學生更深刻的理解科學技術的演變，并結合傳統文明的弊端認識現階段科技發展所帶來的益處，以便學生思維不再局限于課本，更好的理解歷史美感的內容與內涵。在此期間，教師理應基于課本知識與現代科技進行關聯，并根據技術的演變將小故事穿插其中，以便學生能夠持續保持較高的學習積極性，使課堂學習氛圍得到更好的營造。
?。?）基于優秀傳統文化，充實學生審美情懷
漫漫的歷史長河中，我國的文化中包含著大量對于美的理解的知識，看法和途徑，為人類進行美育教育的教學供應了很多內容。現如今，人類的發明已經到了一個比較難的困境，一是，人們大肆的掠奪資源，充分利用自然資源來幫助人類更好的生活，二是人們對于精神世界的空虛，遇到的問題是很大的，而那些只想著自己的人，把所有的事物，人與人，人與自然已經沒有可以交談的內容。產生這樣的情況使人們的心靈失去家，無家可歸，那么我們向往的幸福從哪里來？怎么實行呢？大家必須采用一種關愛的認知，將世間所有的事物都化為一體，我們不想做的事不應該強加在別人身上，要將別人的長輩當做自己的長輩，將別人的孩子當做自己的孩子，這些優良傳統才是我們解決問題的基本依據。另外，優秀傳統文化必須基于切實的歷史故事，引導學生深入了解課本內容，并能夠站在時代的背景中審視文化的演變與發展，更有助于培養學生的民族榮譽感，使學生的精神世界得到極大的拓展與充實，進一步增強人生哲理的理解水平，長此以往，也便于學生綜合素質的培養，使我國民族精神的凝聚力得以顯著提升。
3.結語
高中歷史教學中融入美學教育理念，不但能夠為高中歷史教學工作的開展提供更充裕的知識延伸渠道，以便高中歷史課堂教學節奏與質量可控性得以顯著提升，同時憑借美學教育理念的滲透，更便于增強學生對歷史知識學習的積極性，為整體歷史知識學習的質量提供全方位保障。故而，在論述高中歷史教學的美育滲透策略期間，必須明確高中歷史教學中存在的難點，并提供美育滲透方案，才能為后續高中歷史教學工作的開展提供更好的保障。
參考文獻
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