淺談小學語文教學中的美育滲透

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　　摘要：語文活動是一種典型的智育活動。小學語文教學活動中的美育，是在教學中的滲透，培養學生健康的審美觀念，高雅的審美情趣，自由活潑的個性，充分發展學生美好的天性，使他們具有發現美、欣賞美、展現美、創造美的能力。在小學語文教學中，我們應跟據小學語文教學大綱的要求，精心設計美學教法，激發學生的審美情趣，培養學生發現美、創造美的能力，樹立健康高尚的審美觀，讓學生從美的情感體驗中去習得知識，從而達到教育目的，實現學生的全面發展。
　　關鍵詞：小學  語文教學  美育
　　美育，又稱美教育、藝術教育和審美教育，是以陶冶人的情感、培養人的審美能力為目的的一種教育。周揚在《關于美學研究工作的談話》中明確指出：“一個人要全面發展，不能缺少技術教育，也不能缺少美育。在現代教育中，沒有美育是不成的?！泵烙c智育之間的關系是緊密相連的，那就是以美啟智、養智、優智，又以智識美、愛美、創美，從而智育因美育而使人聰穎慧敏，而美育因智育使人明快空靈。
　　“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學的思想方法教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀?！?
　　由于語文學科的特點，從某種角度看，它的美育任務更是責無旁貸的。它的作用也許會相較其他學科而言更重大、更深刻。語文學科的美育，可以有效地凈化心靈、陶冶情操，積累審美經驗，提高審美鑒賞力，培養學生善于發現美，熱愛生活的美好體驗。
　　這就要求教師在教學過程中要注重學生美感能力的培養，才能促進語文從應試教育向素質教育轉軌。那么如何在語文課堂教學過程中滲透美育呢？筆者在多年的教學過程中，對此做了一些積極的探索。
　　一、小學語文教學中滲透審美教育的途徑與方法
　　挖掘教材美。小學語文教材的美是豐富的，有形式上的美，有語言的美，有內容上的美，教師要善于從各方面、各角度挖掘美的因素，通過教學活動，向學生傳授審美知識，培養學生審美能力和審美情趣。①形式美。新版的小學語文教科書最顯著的特點在于它的圖畫美。書中有生機勃勃的春景圖，有雄偉壯觀的祖國山水畫，有繁華美麗的都市風景畫，有幽靜秀逸的田園風光等，這些優美而富有童趣味和教育意義的插圖，帶給學生強烈的審美視覺效果，具有強大的感染力。②內容美。小學語文教材中的文章充滿著美的內容，是語文美育的最大資源。教材中有描繪遼闊的原野、蔥郁的森林、碧綠的湖水、奔騰的江河等歌頌祖國美麗山川的詩文，有描寫邱少云、黃繼光、雷鋒、張思德等贊美英雄模范的故事，有歌頌偉大、平凡、善良、純潔等人性閃光點和鞭笞丑惡、落后、黑暗、等社會弊端的文章……這些從不同角度、不同形象，反映了社會、自然、心靈、行為、生活中美的形象、美的意境、美的情趣的文章，可以帶給學生美的享受，使學生得到美與善的滋養。③語言美。小學語文教材所選的篇目，幾乎都是語言的佳作。
　?。?）豐富課堂的教學方式與手段。一堂能夠帶給人美的感受的課關鍵是要組織并掀起教學高潮。所謂教學高潮是指在教師精心策劃，巧妙的點撥，恰當的引導之下，學生受到美的感染，感到振奮、感到愉悅，學習興趣濃厚，參與意識強烈，課堂氣氛生動活潑的教學場面。根據兒童的心理特征，可以采取下列方法來組織并掀起教學高潮。①創設情境體驗美。美感美感，情感是關鍵。著名學者王國維曾別出心裁地把美育叫“情育”。因此教學中要把學生帶入文章特定的情景中，讓學生置身其境，如見其形，如聞其聲，如嗅其味，通過親身的情感體驗，產生對審美對象的肯定或否定的審美態度和審美評價，“象喜亦喜、象憂亦憂”，在心理上產生感受，在情感上產生“移情”和共鳴，在性情上得到陶冶。②借助多媒體感悟美。現代化的教學手段豐富多樣，教師應當針對不同題材的課文采取不同的方法。對教材中寫景狀物的文章要通過朗讀，講解，并配以圖片、幻燈片、課件、錄像來引導學生看、聽、想，體會作者的寫作深意和文章的藝術特點，從而感受祖國山河的自然美。③游戲。表演再現美。小學生天性活潑好動，模仿力強，教學中，教師可以根據課文內容的理解，編排課本劇，設置情景讓他們演一演，以動移情，加深對課文內容的理解，使他們體會到一種富有情趣的精神享受，并通過他們個性化的表演，再現人物形象和故事情節的生動美。（3）美化教師的語言藝術。教師語言是完成教育教學任務的主要手段，是構成教學藝術的主要形式。駕馭語言能力強的教師，教學語言聲情并茂，引人入勝。駕馭語言能力較弱的教師縱然滿腹經綸，也是詞難達意，語不傳情。因此，要在語文教學中滲透審美教育就必須美化教師的語言藝術。美化教師語言藝術要做到：①語音上，要做到發音正確，口齒清楚，句讀分明，流利圓潤，這樣才能有效地傳達出教師的授課內容和思想感情。②語調上，要富于變化，抑揚頓挫，節奏鮮明。心理學研究表明，聽覺器官在經受長期不變的聲音刺激之后，對該聲音的感受力就會降低，導致人的疲勞。因此教師要注重語調的抑揚頓挫，節奏鮮明，才能有力、生動、準確地表達自己的思想和感情，使學生受到美的感染和熏陶。③教師還可以借助于協調的手勢、表情、姿勢等體態語言，以增強語言的表達效果，做到聲情并茂，形神兼備這也是語言藝術的重要內容。
　　《小學語文課程標準》指出：“應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！毙W語文美育是指以語文教育中美的因素去教育學生，陶冶學生的道德品質，培養學生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創造美的能力。
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