高中歷史教學的美育滲透策略
來源:用戶上傳
作者:
美育對促進學生的全面發展具有重要的意義，所以美育應當滲透于各個學科教學中。在高中歷史教學中，美育應當貫穿于整個課程，滲透于每節課堂教學之中。因此教師要對歷史教材不斷地進行探索和拓展，發現其中的美育素材；通過言傳身教，營造美的環境；運用各種渠道和辦法加強學生美育教育，從而促進學生全面發展。
高中歷史 美育 滲透策略
【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0079-01
美育作為五育之一，對促進學生的全面發展具有重要的意義。在高中歷史教學中，歷史是美育的載體，美育是歷史的直觀表現，兩者相互依靠，不可分割。教師在歷史教學中應當滲透美育，改變高中歷史在學生印象中枯燥乏味、晦澀難懂、冗長無聊的形象，重新將高中歷史塑造為美與知識的綜合象征，使歷史充滿魅力。教師可以通過以下方式加深歷史教學中美育的滲透。
1.挖掘高中歷史教材中的美育資源
高中歷史綜合了人文社會科學和自然科學兩大門類，涉及到眾多的領域，包括政治、經濟、文化、藝術等。教師要合理地使用教材，深層次挖掘教材中的美育資源，對學生進行美學教育。
?。?）藝術美
在教學“古代中國的科學技術與文學藝術”這一章時，主要是介紹中國古代的科技與藝術成就，例如：“充滿魅力的書畫和戲曲藝術”，教師要簡單講述漢字、繪畫的起源、演變過程，講解中國書畫的基本特征和發展脈絡，介紹京劇等劇種產生和發展的歷史，說明藝術成就。對于藝術的教學，教師要采用圖片、視頻和聲音相結合的方式，利用聽覺和視覺，刺激學生的感官，讓學生對中國藝術在理解的基礎上有所感悟。針對書法，教師可以打印出具有代表性書法家的書法圖片，例如黃庭堅的楷書、王羲之的草書、顏真卿的行書等，張貼在黑板上，供學生欣賞。對于中國古代繪畫，教師可以以紀錄片的形式，串聯出繪畫的發展歷史以及代表作；對于戲曲藝術，教師可以播放一段小視頻。以聲音、圖畫和視頻進行教學，能夠充分展現我國歷史中的藝術美。
?。?）人物美
在歷史上，有許多的杰出人物，他們的事跡和思想影響至今，教師可以選擇這些人物的故事來展現歷史學中的人物美。例如，在講解“商鞅變法”時，教師可以講一個關于商鞅的小故事：商鞅起草了一個改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。商鞅便命人在都城的南門豎了一根三丈高的木頭，下命令說：“誰能把這根木頭扛到北門去，就賞十兩金子?！辈灰粫?，南門口圍了一大堆人，大家議論紛紛。有的說：“這根木頭誰都拿得動，哪兒用得著十兩賞金？”有的說：“這大概是左庶長成心開玩笑吧?！贝蠡飪耗闱莆遥仪颇?，就是沒有一個敢上去扛木頭的。商鞅知道老百姓還不信任他，就把賞金提到五十兩。沒有想到賞金越高，越沒有人敢上去扛木頭。正在大伙兒議論紛紛的時候，人群中有一個人跑出來，說：“我來試試?！彼f著，真的把木頭扛起來就走，一直搬到北門。商鞅立刻派人傳出話來，賞給扛木頭的人五十兩金子。這件事轟動了秦國，老百姓說：“左庶長的命令不含糊?！边@個故事表現了商鞅言出必行的美好品質，既與教學內容相聯系，又對學生有所啟發。
?。?）社會美
學習歷史的目的，是為了從歷史中吸取經驗和教訓，促進現實社會的發展。為了讓學生在現實生活中體會到社會之美，教師可以通過生活，引導學生發現歷史的價值。在講解“改革開放”時，教師可以給學生布置一個預習作業，讓學生通過互聯網收集改革開放對現代生活的影響，也可以讓學生通過詢問長輩，了解改革開放前的生活，與現在的生活作對比。對比的內容包括經濟、交通出行、生活方式、交流等方面，讓學生通過親身經歷，切身感受到改革開放的成就，體會到改革開放對現在生活的積極影響。
2.運用美的教學方式
教師在將美育滲透進歷史教學內容中的同時，更應當注重教學形式之美。教師在講解歷史時，要注意語言準確、生動、形象，語調隨教學內容的改變而進行轉變，時而輕松活潑，時而莊嚴肅穆，用語言的感召力為學生的歷史學習創設意境；同時，教師在板書設計上要注意美的元素，注意格式美、書寫美、顏色美。在字跡上讓學生賞心悅目，一方面便于學生記錄，另一方面可以吸引學生的注意力；此外，教師可以利用影視素材對學生進行美學教育，在歷史課堂上，教師可以放映歷史紀錄片，展現歷史之美，例如“我在故宮修文物”。在紀錄片中，每一件文物都有其歷史價值和藝術價值，每一件文物都有它獨特的故事，這部記錄片聯系了生活與歷史，刻畫出文物修補者在修理文物時的內心感受，以及對歷史的看法。整部記錄片并不壓抑，相反，更有一絲幽默的意味，對于學生的美學教育具有極大的幫助。教師在播放紀錄片后，可以讓學生寫一篇觀后感，寫出自己對歷史之美的感悟，學會在歷史中發現美。
美育應當貫穿于整個高中歷史教學中，美育也是高中歷史教師的職責。教師應當對歷史教材不斷地進行探索和拓展，發現其中的美育素材。另外，教師還要提高自身的綜合素質，提高對美的感悟，言傳身教，營造美的環境來進行歷史教學，提高學生對歷史的興趣，進而提高歷史的課堂效率。
參考文獻
[1]肖佼佼.如何在高中歷史教學中滲透美育[J].成功：中下，2017（06）：155-156.
[2]馬維林.高中歷史教學的美育滲透策略[J].教育理論與實踐，2017（12）：152-154.
[3]王征.歷史教學中滲透美育[J].科技咨詢導報，2017（24）：145-157.
[4]趙樹巖.高中歷史教學中的美育滲透問題.[J].中國科教創新導刊，2018（30）：146-147.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14819342.htm
