高中歷史教學情境的創設策略
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【摘 要】轉變傳統的歷史教學方式是高中歷史改革的重要任務之一。在新課改的時代背景之下，高中歷史教學將更加注重學生的自主和獨立性，這是大勢所趨。在歷史課堂中引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，教師要創設非常豐富的情境，積極營造良好的、寬松的、活潑的、讓學生能夠深思的課堂教學氛圍，從而促使學生主動探索。
【關鍵詞】情境教學 高中歷史 運用
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.044
歷史是一面鏡子，只要拿到了這面鏡子，就能審視自我，不僅可以看到過去，對比現在，更能預知未來。高中階段學生如果能熟知歷史常識，就如同站在歷史巨人的肩膀上，繼往開來，建設我們偉大的社會主義祖國。為了讓學生更好地掌握歷史知識，在新課標的要求下，在歷史教學中要對“情境教學”進行探索。
一、情境教學法的含義
教育事業的進步離不開教學方式的更新，合作學習法、情境教學法、游戲教學法等已經成為當前眾多教師采用的教學方法。本文將分析情境教學法的含義和具體運用，希望能夠讓其他教師正確認識該教學方法，然后靈活將其應用到高中歷史課堂教學當中。理解情境教學法的含義需要從以下幾個方面著手：第一，它是一種新型的高中歷史教學方法，該教學方法既可以活躍高中歷史課堂教學的氛圍，又可以調動學生的學習積極性。第二，情境教學法是教師根據教學內容、教學對象所創設的一種真實有趣的情境，它能夠將學生引入知識的學習當中。作為一名高中歷史教師，我們只有在正確理解了情境教學法的含義之后，才能夠更好的根據教學內容、學生情況來創設教學情境，激發學生學習興趣。為了進一步提高情境教學認識，要重視其教學作用。在高中歷史情境教學中，由于歷史知識量較大，這就對教師專業能力提出了更高的要求，能夠憑借自身專業能力，結合教學需要創設良好的問題情境，調動學生學習積極性，能夠全身心投入其中，充分發揮主觀能動性，提升學習成效。同時，在教學策略方面，根據不同學習水平的學生，有針對性選擇教學方法，在良好的教學氛圍中享受學習樂趣。
二、高中歷史教學情境的創設策略
（一）借助問題，創設探究情境
隨著素質教育的提倡，越來越多的高中歷史教師重視教學方法的創新和學生的個性化學習，更為重視學生思維靈活程度的培養，因此，教師將重點轉移到讓學生自身進行對相關歷史事件的分析和對比，進而形成自身的思維方法，這不僅要求教師改變傳統的教學模式，從傳授知識轉變為改善學生的學習思維和方式，也要求教師在教學學生相關內容的過程中，幫助學生提升自身的相關素質，因此，廣大歷史教師應當將課堂主體的地位歸還給學生。對于學生而言，興趣是最好的老師，教師在進行教學的過程中想要有效的提升教學效果，應當幫助學生增強自身的學習興趣，通過提問的方式可以有效地增強學生的興趣，教師再設計問題時應當圍繞學習內容，將內容與生活相結合，這樣可以更好的幫助學生進行思考。
（二）利用多媒體，創設真實情境
隨著信息技術的發展，多媒體教學逐漸進入到課堂當中，運用多媒體設備可以在課堂上播放視頻圖片音樂等內容，使得課堂氛圍更為輕松，內容也更為直觀，這樣的教學方法可以有效地提升學生的學習興趣，因為歷史教學較為復雜，教師如果一味的進行講解，學生會難以理解，降低對歷史學習的熱情，通過多媒體教學的方式，可以幫助學生創建真實的場景，幫助學生能夠有身臨其境的感受，進而增強學生的學習主動性。教師在學生觀看完相關多媒體內容后在進行總結和歸納，能夠有效的提升課堂教學效果。例如，教師在進行《鴉片戰爭》這部分內容的教學時，可以播放當時的紀錄片，幫助學生更好的理解戰爭的殘酷性，了解當時國家面臨的情況，進而更好的珍惜今天的美好生活，在警醒的同時也能更好的感恩，這樣的教學方式也能深化學生的記憶程度，幫助學生更好的盡心感悟，進而提升課堂教學效果。
（三）結合實際，創設生活化情境
根據新課改的要求，教師應當不斷地增強自身的課堂創新能力，幫助學生更好地進行個性化學習，在學習的過程中著重提升學生思維的靈活性、深刻性、敏捷性和創新性，讓學生能夠通過對相關歷史事件進行分析后，得出自身的結論，讓學生在學習的過程中能夠提升對社會的關注程度，這就需要教師在教學的過程中由傳輸性教學模式轉化為引導式教學模式，讓學生能夠在學習中了解歷史與生活的關系，教師的教學應當與生活實際相結合，幫助學生更好地將學習的內容與自身的生活進行聯系，進而更好理解，這樣學生才能感受到歷史事件中蘊含的深刻意義，并將其銘記于心。通過生活化教學的方式，教師可以在課堂中選擇一系列學生較為感興趣的內容建立相關的情境，幫助學生進行教學，例如，學生大多對目前科技的發展較為有興趣，尤其是互聯網方面的內容，教師在進行講解《從蒸汽機到互聯網》這部分內容時，就可以將課本中的內容與目前互聯網的發展進行一系列的結合，通過設立情境的方式讓學生進行這部分內容的學習，這樣可以有效的調動學生的學習積極性，進而更好地提升課堂教學效果。
三、結束語
綜上所述，高中歷史教學中，傳統的教學方法較為陳舊，通過情境教學可以有效調動起學生學習興趣，突出學生主體地位，促使學生能夠在教師引導下積極開展學習活動，充分掌握歷史知識，提升學習成效，配合教師實現歷史教學目標。
參考文獻
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