美育教學在小學語文教學中的應用
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摘 要：小學生是我們發展的未來，小學階段的教育是一個基礎性的工程，受到社會各界廣泛的重視。在當前的教育當中，更加注重學生的能力教學，使學生具備自我學習的良好的素養，開發學生的思維。然而，對于學生的教育除了對于能力提升外，更加重要的是培養學生良好的美德素質，促進學生對于我國優秀文化的繼承。因而，在小學語文的教育當中，教師需要依據學科的特性，在教學當中融入對于學生的美德教育，提升學生的自身素質，更好的為我國的發展服務，同時為學生未來的發展打下一個相對優秀的品質基礎，促進學生綜合素養的提升。
關鍵詞：小學語文 美育教學 教學方法
小學階段是學生開始建立自己認識觀念的開端，這個時段，學生比較容易管理，容易吸收教師的理念，從而逐漸建立屬于自己的價值觀念。一個好的價值觀念，學生未來發展中將會收益匪淺，因而教師需要再語文教學當中，通過美育教學逐漸建立學生良好的價值觀念，種下一棵純凈的種子，使學生的未來更能夠為社會帶來更大的價值。在美育教學當中，教師需要培養學生發現美的眼睛，通過自己的觀察認識美，了解美。進而，教師需要讓學生去學習美，感受文學當中存在的意蘊，提升自己的文化修養。同時，教師也需要讓學生去創造美，在新的時代下，創造出屬于自己的美的價值，美的文章，從而有效的促進學生文學素養與美學素養的提升。
一、培養學生美的眼睛，感悟生活當中美的存在，深入了解美的內涵
在小學階段，學生由于年齡的原因，在沒有刻意對于學生進行培養的前提下，學生只能夠認識到一些淺層次的美，對于一些深入的美物不能夠有很好的理解。因此，在這時，教師需要對學生進行引導，培養學生發現美的眼睛，從而去感受美。對于學生美的發現培養過程當中，教師需要注意由淺入深循序漸進對學生進行教育，首先從學生的認識到的美開始出發，然后逐漸引導到更廣泛美的范圍。其次，教師要注重生活化帶入，通過生活當中美感感化，培養學生美的意識，最后逐漸引導學生去自己發現美，感受美，真正理解美。通過教師引導，學生自覺感悟的方法，逐漸打開學生美的眼睛，從而促進學生美學素養的基礎建立。
例如，在美育課堂當中，教師可以對學生進行提問，他們心目中的美是什么，你們怎樣理解美，為什么他們所談到物品是美的的；通過這樣的問題詢問，大部分學生都會說一些生活當中美的物件，或者美的景象，當然教師不能夠否認這不是美，但教師更應該引導學生去發現潛在的美，例如：尊老愛幼，孝敬長輩，與人為善等方面學生所看不到的美，通過這樣內在與外在美的結合教學，打開學生對于美的認識局限，讓學生去感悟任何東西都存在美，只是美的方面不同，建立學生良好的美學認識觀念，從而促進學生美學素養的提高。
二、教師發揮自己的價值，帶領學生去學習美，促進學生素養的提高
在學生的美學素養挖掘當中，教師作用不能夠忽視，教師需要發揮自己的帶領與教學作用，給學生講述美的意義，美的存在，提升學生的美學素養。在這個美學教育過程當中，作為語文教師要有效的結合自己學科的特性，結合教學素材，對學生進行美的感悟教學。教師可以利用朗讀，視頻欣賞，自己文字記錄等方式，帶領學生去感悟語文當中存在的文學美。通過這樣的方式，學生在教師的帶領下對美的感悟又深入一層。同時在中國文化的熏陶下，更加有利于建立學生對于我國優秀文化的自豪感，培育學生良好的語文學習興趣，綜合提升學生的素養。
例如，在《爬山虎的腳》這節課的教學當中，教師就可以對學生進行很好的美育教學，首先讓學生欣賞一些爬山虎的照片，讓學生去觀察并發現，問學生他們發現到什么美的地方。其次，帶領學生去學習葉圣陶先生是怎樣去發現并記錄這一株爬山虎的美，通過兩者的對比，帶領學生從更高的層次去欣賞一個普通物品的美。最后，讓學生去談談自己的感悟。通過這樣的方式，學生逐漸感悟到自己的不足，同時利用優秀作家角度帶領學生去欣賞美，讓學生感悟高層次感悟美的方式，有效的激發學生進行美育學習的欲望，培養學生的語文學習興趣，促進學生美學素養的提升。
三、引導學生去創新美，依據時代發展，提升自己的綜合素養
在對于學生的美學教育當中，在更深層次的教育當中，教師對于學生的培育不僅僅是學生能夠認識美，分析美，更重要的是在這個基礎上讓學生可以創作出來屬于自己的獨特美。一枝獨秀不是春，對于學生的美育，教師需要讓學生結合時代的潮流，發展出屬于自己的東西，這樣時代才能夠進步發展。在引導學生進行創新美中，教師首先要讓學生在美的眼睛下觀察到屬于自己的獨特美的地方，培養學生獨到的眼光。進而，教師要讓學生建立自己的美學體系，對于美的感悟有自己表達方式，或文字或圖片對于美進行記錄，將美育落實到學生的內心深處。最后，教師要要求學生緊追時代的潮流，在時代的大前景下去觀察與記錄，這樣美才真正屬于自己。通過逐漸引導學生去創新美，有效的促進學生對于美的認識達到質的提高，更好的提升學生的綜合素質。
結語
在當前的學生教育當中，教師需要更加注意學生的能力提高，培養學生的學習興趣，提升學生的文化認同感。因而，在小學語文的教學當中，教師需要有效的開展美育教學，提升學生的綜合素養。通過在生活當中美的發現，打開學生美的眼睛，感悟美的存在，建設學生美的基礎。進而，通過教師有效的引導，在高層次理解美的意義，激發學生美學素養提升的欲望，有效的培育學生的語文學習興趣，綜合提升學生。最后，通過在之前基礎基礎提升，培育學生的美學創造感，通過自我提升，結合時代發展，創作屬于自己美的文學，促進學生綜合素質提升。
參考文獻
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