基于傳統文化的免費師范生職業價值觀研究
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摘 要 中國傳統文化是華夏兒女的精神財富，對后世影響深遠。免費師范生職業價值觀呈現功利性、模糊性、多變性傾向，傳統文化與免費師范生的職業價值觀具有辯證統一的關系，傳統文化中的優秀內核對免費師范生職業發展、職業理想、職業信念、職業覺悟具有深遠影響，基于此，提出了以傳統文化為基礎構建免費師范生職業價值觀的基本策略，以為免費師范生的職業價值觀塑造和培育。
關鍵詞 傳統文化 免費師范生 職業價值觀
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A
1中國傳統文化的精髓
我國的傳統文化歷史悠久，對于華夏兒女是一筆極其寶貴的精神財富，為后代子孫的發展提供了豐厚的精神土壤，是保證中華民族在世界民族之林中穩健立足的基石。每一種文化都滲透著精髓，中華傳統文化也包含著自身的文化精髓，這些精髓凝練了華夏五千年的文化精華，影響著每位中國人民的精神基因，是中華民族生生不息、繁榮發展的不竭動力，有利于幫助人們樹立正確且符合社會要求的價值觀。中華傳統文化是幾千年來華夏兒女智慧的結晶，是萬千優秀人士精神的升華，它浩如煙海，卷帙浩繁，在世界文化長河中占有重要一極，對中華民族和世界其他國家與民族意義重大，影響深遠。
2免費師范生職業價值觀的現狀
職業價值觀是世界觀、人生觀、價值觀在職業上的具體體現。它不僅關系到一個人的擇業傾向，而且決定了一個人在其職業生涯中的職業態度，因此，職業價值觀對一個人的職業發展意義深遠，對免費師范生亦是如此。積極的職業價值觀有利于增強免費師范生在未來發展中的職業幸福感，增強職業責任感，而消極、片面的職業價值觀則可能會導致免費師范生在教師生涯中碌碌無為，消極應對職業中的事務，不利于教師和學生的成長和發展。當代免費師范生在職業價值觀呈現以下三種傾向：
?。?）功利性。所謂功利性是指免費師范生在職業理想選擇上具有功利性傾向，教育的工具理性和技術理性使教育不再是一項純粹的促進生命發展的活動，而是不知不覺地走向功利。社會中的浮躁風氣也潛移默化地蔓延至大學這一昔日的凈土上，免費師范生愈來愈浮躁，內心不再純粹，由于在大學期間受到很多的誘惑，他們難免會因為教師工資薪金不高、工作過程辛勞等原因對自己的職業理想產生動搖，有的甚至追求可以帶來豐厚經濟報酬的職業，放棄最初的職業理想。
?。?）模糊性。所謂模糊性是指免費師范生的職業價值信念模糊化。自2007年國家實行免費師范生教育的政策以來，相當一部分免費師范生來自于中西部落后地區，他們雖然簽了免費師范生協議，但是不一定有堅定的職業信念。很多免費師范生選擇這一出路并非出于自身的真實想法，而是父母的建議甚至是敦促。這樣一來，免費師范生對于教師這一職業的認識和情感模糊化，也對自身缺乏清晰的定位，從而很難有堅定的職業信念，這不利于他們在未來的教師崗位上克服困難，披荊斬棘。
?。?）多變性。所謂多變性是指免費師范生的職業價值取向多變，不具有穩定性。在入學后，免費師范生享受“兩免一補”的政策優惠，本可以潛下心來學習有利于自身未來發展的文化知識，堅定自己的職業價值觀取向，但是有些免費師范生的職業價值取向卻缺乏穩定性，在理想和現實間游離，要么不切實際，夸夸其談，要么太過務實，陷入了實用主義的泥潭。免費師范職業教師在入學前已經和學校簽訂了協議，畢業后要從事教師的工作，在選擇職業上缺乏自由選擇的權利，不能像普通大學生一樣任意選擇未來的職業，而是必須從事教師職業，這在一定程度上遏制了免費師范生的積極性和主動性，有些學生對自己的未來陷入迷茫，心情低落。
3免費師范生職業價值觀與中國傳統文化的關系
免費師范生職業價值觀與中國傳統文化有著千絲萬縷的聯系，傳統文化是形成免費師范生職業價值觀的基礎，免費師范生是對中國傳統文化的繼承和發展，二者合一關聯，具體關系表現如下：
3.1傳統文化是形成免費師范生職業價值觀的基礎
我國傳統文化是通過文明集合而成的一種民族文化，其反映了民族的風貌特質以及總體的特點。儒家在我國的傳統文化占著很大的地位，對我國有著巨大的影響。中國傳統文化是聯系民族之間的紐帶，是我國各民族智慧的匯聚，具體表現在以下幾方面：第一是凝聚，我國的傳統文化注重集體和人，人和自然的聯系;第二是容納，我國的傳統文化不是一個封閉的體系，它容納了很多的文化精髓，有效地整合了優秀的文化;第三是得兼收并蓄，在與其它民族的優秀文化碰撞后會通過實現自身在社會的價值以及幫助免費師范生形成正確的職業價值觀。
3.2免費師范生職業價值觀是對中國傳統文化的繼承和發展
當今社會型價值觀在免費師范生價值觀占有很大的比例，其占據著首位，反映了當今免費師范生價值觀由傳統文化價值觀占主導，它的特點是關心他人，熱愛參與社會活動，喜歡和人交往，能夠容納他人和犧牲自己，我國的傳統文化中提倡人際和諧，強調人際的規范，注重群體的利益以及集體的意識價值觀念，這些是現代免費師范生所向往的，通過他們可以得到免費師范生的心理越來越成熟，能夠認識到和諧的人際關系是很有必要的，也可以看出在社會經濟發展的過程中，關系逐漸成為個體之間的聯系的紐帶。免費師范生能夠意識到將來會長期在各類的中小學學校從事教師工作，他們會和學生、同事和領導進行直接或者間接的聯系，因此，社會型的價值觀可以給予他們正確的指導作用。
3.3傳統文化與免費師范生職業價值觀合一關聯
免費師范生看重職業的價值，在從教的意愿上出現了兩級分化，一方面部分免費師范生過于想追求成就及社會的地位，這反映出當代年輕人對發揮自身的價值和力圖有所作為的渴望;另一方面是大多免費師范生看重“家庭維護”，因此可以看出中國傳統文化價值觀在年輕一代身上的繼承和發展。免費師范生政策主要是為了鼓勵貧困的大學生通過自身受益教育繼而為教育事業奉獻，但是很多的地方免費師范院校也沒有得到應有的激勵政策，對于貧困生渴望通過教師來改變家庭環境命運來說，他們能夠吃苦耐勞，樂于奉獻，愿意堅守自己的崗位，因此他們需要政府的重視及資助。免費師范生的職業價值觀和傳統文化有著很大的聯系，傳統文化可以影響到他們的職業價值觀，幫助免費師范生樹立正確的價值觀，使他們在今后樂于奉獻他人。 4傳統文化對免費師范生職業價值觀的影響
傳統文化滲透著古人的優秀智慧，沉淀了五千年來的文化精華，免費師范生如果在大學期間親近傳統文化，聆聽圣賢的教誨，定會使包括人文素養在內的綜合素質得以提升，使職業價值觀深受文化滋養，形成科學合理的職業價值觀。具體看來，傳統文化對構建免費師范生職業價值觀的影響如下：
4.1奉獻精神促進免費師范生樹立崇高的職業理想
中國歷代哲人歷來強調“奉獻”二字，無論是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的壯闊還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責任都是奉獻的集中體現。奉獻精神作為中華傳統文化的優秀內核對華夏兒女的文化細胞造成了深刻的影響。教師是一項太陽底下最神圣光輝的職業，也須滲透著教師的汗水和淚水，如果沒有樂于奉獻的精神作支撐，教師的職業價值觀會呈現功利化、浮躁化、實用性傾向，不利于教書育人任務的完成，影響教育的效果。傳統文化中奉獻精神的內核有利于免費師范生抵制社會浮躁風氣，樹立崇高的職業理想，甘愿奉獻，為祖國教育事業燃燒自己的青春，釋放潛在的教育能量。
4.2“修身慎獨”的思想促進免費師范生增強其職業覺悟
中國傳統文化一向強調“修身慎獨”，鼓勵人們在無人監督的情況下仍然能表里如一，嚴格要求自己，凝練自己的正氣，修煉自身的能力。一個好教師應具備較高的綜合素養，其綜合素質可以用三維結構來描述：一維是專業知識素養;二維是專業能力素養;三維是人文素養，三者構成了教師的三維立體素養結構。可見，人文素養在一個教師的職業素養體系中占據十分重要的位置。傳統文化教育是提升學生人文素養的重要路徑。免費師范生人文素質的養成是一個關乎其職業價值觀培育和構建的重要環節，“修身慎獨”思想的影響，有利于免費師范生修煉自己，嚴于律已，達到“君子坦蕩蕩”的境界，有利于免費師范生增強職業覺悟，提高人文素養，完善自身能力，為以后的職業發展未雨綢繆。
總之，在傳統文化的熏陶和滋養下，免費師范生的職業價值觀在“潤物細無聲”中改變、完善、升華，當然這是一個復雜和長期的過程，需要我們堅持不懈、持之以恒。
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