小學語文高效課堂構建
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摘 要：作為五千年來我們的文化結晶，漢語是我們作為中國人的根本，同樣也是我們的驕傲。在當前的時代中，我們在國際舞臺中發揮越來越大的作用，漢語熱成為了一種國際潮流，而我們作為一個中國人，更應當讓下一代學好語文。然而在當前的語文教學中，由于教師不能夠及時的改變自己的教學策略，在這個日新月異的社會中，沒能夠抓住學生的興趣，造成學生課堂注意力不強，課堂效率低下的狀況時有發生。因此在新時期的教育背景中，教師需要轉變教學思路，把握教育動態，以新穎的教學方式吸引學生，培養學生的能力，將學生融入教學課堂，從而有效的實現課堂效率的提升，豐富學生的知識，使學生具備更高的能力進行進一步的學習。
關鍵詞：小學語文 高效課堂 教學方法
小學階段是學生基礎知識掌握的黃金時期，在這個時段中，學生認知能力較弱，學習基礎還沒有有效的構建出來，但也正因如此，學生能夠從最基礎的能力培養起步，建立學生正確的語文思考體系，從而實現對學生基礎的培養。隨著當前教育改革的推進，教師應當充分認識到對學生的培養應當不僅僅局限于教材內容的講解，更重要的是培養學生思考的能力，這樣才能夠在新的教育中立足。因此在小學語文高效課堂的構建中，教師應當首先從學生的興趣出發，將學生的興趣培養納入語文素質培養的一項，使學生樹立正確的思想引導去學習語文。進而教師要結合探究引導教學，通過教學方案改進，幫助學生形成良好的思考自覺性，主動去學習語文課程。同時，教師還需要結合豐富的課堂活動，轉化教材教學形式，將學生的培養轉化成為趣味教學的過程，從而有效的實現學生課堂聽課效率的提高，進而實現小學語文高效課堂的構建。[1]
一、立足學生的興趣，樹立正確的思想態度
在學生的培養過程中，教師首先需要培養學生的興趣，眾所周知，興趣是學生最好的老師，有著良好的學習興趣，學生課堂表現明顯優異于對于學科不感興趣的學生。因此在小學語文課堂的構建中，教師需要發掘學生的興趣方向，首先從改革教學內容入手，對于文字教學，教師可以以相關法進行教學，以文字之間的聯系，讓學生形成良好的文字功底。教師也可以發掘學生的興趣，通過結合教學多媒體，通過視頻影視將教材課文展現給學生。同時，教師還需要做好學生的思想工作，通過減輕教學作業任務，為學生減負，提升學生對于語文學習的好感。通過這樣的方式，立足于學生的角度，從而有效的培育學生的學習興趣。[2]
例如，教師在語文教學中可以有效的融入影視作品，在《女媧補天》這一節的教學中，教師可以首先讓學生朗讀作品，通過朗讀認識文章的字詞。而后教師為學生播放視頻女媧補天，讓學生通過生動的畫面了解這個故事，從而打破傳統課堂無聊的教學模式。在課后作業布置中，教師可以有意的減少作業內容，讓學生回家理解這個文章，在下一節課上課時復述這個文章。通過將筆記作業轉化成為理解作業，鍛煉學生的思維轉化能力，有效的促進學生的興趣培養，為學生進一步學習打好良好的基礎。
二、應用引導探究教學，改進課堂教學方案
隨著當前教育的發展，在現代教學中涌現出一大批新穎的，具有良好的教學效果的新的教學方法，小學教師作為學生培養最前沿，最基礎的階段，教師需要主動的去掌握新的教學方法，為課堂效率提升增添動力。應用探究教學作為當前一種新興的教學方法，注重學生主動性的挖掘，在各個學科的教學中都獲得了良好的教學效果。因此在小學語文的教學中，教師可以利用這樣的教學方式，首先給學生提出問題，讓學生結合課文，通過討論的方式談論自己的理解。在學生具備良好的主動性之后，教師可以將語文課堂徹底下放給學生，讓學生自己組織課堂進行方式，解決一個課文的講解。通過應用引導探究，培養學生良好的學習習慣，將教材內容理解轉化成為學生的學習過程，提升學生的自我學習比重，能夠充分鍛煉學生的語文理解與表達能力，從而促進高效課堂的建立。
例如，在文章《頤和園》的教學中，教師可以讓幾個學生輪流朗讀這個作品，使學生在朗讀過程中了解文章大致。而后教師提出問題：誰能夠就這篇文章整理出作者描寫頤和園的順序，作者描寫頤和園共寫了那些景觀。通過這樣讓學生結合原文，去標記，去思考，從而讓學生走入作品當中，促進學生對文章的理解。當學生回答這個問題之后，教師讓學生自己針對這篇文章提出一個問題。通過從問題回答與問題發現兩個方面，使學生的思考能力得到培養，從而獲得良好的教學效果。
三、結合課堂趣味活動，吸引學生課堂注意力
在小學語文高效課堂的構建中，教師可以有效的轉化課堂教學內容為趣味課堂活動，通過課堂教學方式的轉變，增強學生的注意力。在傳統語文課堂中，教師按照教材內容進行僅有的知識教學，雖然能夠讓學生獲得一定的知識，但是學生知識面不能夠得到拓展，對于一些課外文化了解很少，在未來的發展中將會處于一種劣勢地位。因而在小學語文課堂中，教師需要組織一些拓展學生知識面的活動，通過豐富課程內容，降低課程時間過長引發學生的思維疲勞，并提升學生課堂注意力，促進高效課堂的構建。
例如，在小學語文課堂中，教師可以有效的組織學生進行人文文化景觀介紹這個活動。首先讓學生自己搜集一些周邊的，以及自己旅游去過或者自己聽說過的地方，要求學生能夠就這個地方，介紹其中的美景，以及人文歷史底蘊。而后讓學生在課堂中展示自己找到的圖片，為其他同學介紹這些景點。讀萬卷書，行萬里路。讓學生理解一些人文文化景觀，學生能夠從中獲取到很多的內容，積累很多以及寫作的素材，為學生各個方面的素質與能力的提高都有著很大的好處，對于語文課堂的構建也是有益無害。
結語
在當前的教育當中，教育不僅僅是知識傳授，更重要的能力的提高與素質的發展，只有這樣學生才能夠具備良好的學習能力，課堂的教學效率才能夠得到提高。在當下這個漢語熱的時代中，我們的小學生更應當學好語文，更多的了解漢語文化。因此在小學語文教學中，教師需要轉變自己課堂成為趣味課堂，實現學生的興趣調動；并有效的結合應用探究教學方式，通過問題引導，建立學生良好的語文思考能力。通過這些方式轉變，有效的實現課堂效率的提高，促進小學語文課堂的高效化與豐富化。
參考文獻
[1]龔春艷.小學語文高效課堂構建[J].未來英才，2015（11）：205-205.
[2]張澤芳.小學語文高效課堂構建[J].科學中國人，2016（6）.
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