實施有效教學構建語文高效課堂
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隨著中國教育理念的不斷深入，高效課堂的構建已經被更多的教師所關注和重視。特別對于小學階段的語文高效課堂而言，更要通過有的放矢、具有針對性的教學手段來進行推進，只有這樣廣大小學生的語文素養才能夠得到有效提升，同時也能夠為他們未來的發展奠定夯實的語文基礎。下面就站在實施有效教學的角度，對構建語文高效課堂展開研究。
有效教學 小學語文 高效課堂
【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0066-01
在新課改理念的指導和影響下，廣大小學語文教師在日常授課的過程中不僅更加尊重學生的主體地位，同時也更加強調對廣大學生的學習積極性與主動性的技法，通過各種有的放矢的探索和研究制定出符合學生個體差異與需求的有效教學手段。在這種環境的影響下，小學語文高效課堂已經初見成效，下面就結合實際教學經驗對此展開研究。
1.什么是“高效課堂”
高效課堂是高效性課堂或高效型課堂的簡稱。顧名思義是指廣大教師在開展各種教學實踐的過程中，通過學生能夠理解、掌握的教學手段來進行授課，以此來對整個學科的教學效率、教學效果等進行目標的達成。對于小學語文課堂而言，高效課堂的構建必須要借助于有效教學手段的實施，時刻以科學的發展觀作為指引來堅持“重點突破、精準定位、全面分析、全面提升”的教學思路，真正的將探索、合作、自主的高效課堂辦學理念融入到日常的教學當中。
2.從實施有效教學的角度構建高效課堂的策略
?。?）引導學生展開自主學習構建高效課堂
新課改下的小學語文教學已經從傳統的教學理念中掙脫出來，讓學生成為整個高效課堂的主人，在這個過程中每一名小學生都可以擁有自己獨到的想法和見解，而每一名學生也都能夠通過發揮自主學習的能力來將“被動接受知識”轉變為“主動汲取知識”，不僅每一名學生都能夠擁有獨立而又自主的學習能力，同時也能夠在構建高效語文課堂的同時做到“觸類旁通”，以一種有效的學習方式來為日后的各個學科體系構建奠定良好的基礎和策略支撐。
例如在進行《亡羊補牢》這一寓言故事的學習當中，教師就可以通過引導學生們展開自主學習的方式來進行知識的汲取，以播放“四宮格”漫畫的形式，來讓學生結合字面意思對這個故事大概有所了解，為后續的知識傳授與解答奠定基礎。當學生對整個文章都已經有所了解后，教師還可以通過提問的方式來鼓勵學生通過網絡、通過字典來尋找答案，由教師最后進行統一的答疑解惑。相信在這種教學手段的引導下，每一名小學生都能夠從自主學習這種全新的認知工具中，實現對整個高效課堂的構建和完善。
?。?）以民主、自由的學習環境實現高效課堂的構建
小學階段的孩子們思想相對活潑，他們更加喜歡一些生動、自由、民主的教學方式。在這種環境下小學語文教師更要充分結合學生的個體差異以及需求，來制定出能夠激發學生學習積極性的教學手段，以一種民主、輕松、自由的學習環境來更好的幫助學生融入到既定的語文知識學習當中，在充分發揮自身思維能力與學習能力的同時，對語文教師所要傳授的各項知識展開更為細致、認知的學習，最終實現高效課堂的構建。
例如在進行《雪趣》的學習過程中，教師就可以帶領學生通過引入AR技術來營造一個民主、自由的學習環境。首先教師在正式講課前便可以鼓勵學生通過佩戴相關的AR視頻設備來感受一下雪中打鬧、嬉戲的情景，隨后通過對教材中文章的學習和掌握來對雪中游戲的樂趣進行感知和體會，相信在這種民主、自由的教學環境中每一名學生都能夠以一種前所謂有的激情參與到整個高效課堂的構建當中。
（3）強調師生交流來實現高效課堂的構建
在進行小學語文高效課堂的構建過程中，必須要強調對師生之間的交流來展開有效授課。這種交流應該是雙向并且無阻的，在這種溝通方式的作用下每一名學生都能夠對既定的教學內容進行充分掌握，即便出現了生僻、難懂的知識點學生也可以通過教師的引導來實現自身學習能力的提升。
例如在進行《貼春聯》這一課程的學習過程中，教師就可以走下高高在上的講臺，走進學生的身邊，通過分享自己小時候過年和學生們過年的種種差異，來感知社會進步所帶來的各種美好體驗，而在這種交流的過程中小學語文教師還應當不失時機的提出一些與課文內容相關的問題，以此來提升交流的有效性，師生之間一問一答可以對學生的學習情況有所深入了解，相信在這種有效教學手段的引導下每一名小學生都能夠對語文知識產生濃厚的興趣，同時也能夠借助這樣的教學手段來實現高效課堂的構建。
3.結語
綜上所述，新課改下的小學高效語文課堂構建，必須要通過科學、 有效的教學手段進行推進。在這個過程中每一名小學語文教師都應當充分根據學生與教學內容的特點，來對各種教學手段以及教學方法進行運用，最終實現有效教學模式構建小學語文高效課堂的目的。
參考文獻
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