現代信息技術在初中英語教學中的應用研究
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：隨著科技時代的到來，信息技術教學中的應用逐漸加深，為全面提高教學的綜合質量提供支持。本文從初中英語教學角度出發，探索現代信息技術在教學中應用時應遵循的合理、適度與有效性原則，主要分析了其在教學中應用的實際策略。希望為初中英語教師提供教學參考，促進初中教學水平提高。
關鍵詞：現代信息技術 初中 英語教學
引言
現代信息技術在初中英語教學中的應用逐漸加深，其在激發學生興趣、整合教學資源、提升教學效率與質量上的作用逐漸突顯。為此，教師要重視在教學中應用現代信息技術，掌握其應用原則并探究應用的方法，對教學進行有效創新，使教學符合當代教育的特征與要求。
一、現代信息技術在初中英語教學中的應用原則
1.合理應用的原則
在應用現代信息技術時，必須遵循合理的原則，即應用過程中必須時刻圍繞教學的內容，保證教學任務的有效完成[1]。教師要進行科學的教學設計，根據教學的內容與教學思路，設計現代信息技術的應用方法，將技術融合到英語具體內容的教學中。如在詞匯教學中，要利用多媒體課件演示教學詞匯構成方法、讀音詞義、使用方法等，確保學生對詞匯形成整體認知，強化詞匯教學效果。
2.適度應用的原則
許多教師不重視現代教學技術的應用，其教學方法沒有得到有效創新，教學的整體效果沒有發生實質變化。還存在部分教師過度依賴現代信息技術，為降低自己的教學負擔直套用他人的課件與計劃，嚴重降低教學水平。所以，教師應適度使用現代信息技術，發揮其輔導功能促進教學方法有效改革，保障初中英語教學質量。
3.有效應用的原則
在應用現代信息技術進行初中英語教學后，要使教學的整體效果等到強化。通過新技術促進教學方法創新，更好地激發初中生學英語的興趣，培養學生學習英語的能力。
二、現代信息技術在初中英語教學中的應用策略
1.創建教學情景
利用現代信息技術可以營造良好的教學情景，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解、記憶相應的知識。利用信息技術可以根據教學的內容構建合適的情景，調動學生的思維加強學生的理解能力。如在講解食物內容時，可以播放與食物有關的圖片與視頻，會極好地激發學生興趣，活躍課堂氛圍，同時保證學生的思維圍繞食物，提高教學效率。利用多媒體播放實物可以構建更真實的情景，使學生更快地融入情景中，強化情景構建效用。
2.豐富教學活動
在初中英語教學中應用現代信息技術，可以更好地組織活動，調動學生參與的積極性。利用現代信息技術，可以在不同英語教學環節組織不同的活動，從而促進英語教學水平全面提升。初中英語教師要根據教學中的實際問題，利用信息技術創新教學方法，組織有效的教學活動。
在聽力教學中的應用，可以豐富聽力訓練。初中生接觸英語對話的機會較少，訓練不足導致學生英語聽力能力較弱。傳統的英語聽力教學局限在課堂上的英語訓練，學生聽力能力得不到有效提升。利用現代信息技術可組織不同的聽力訓練活動，鍛煉學生的聽力練習。首先，通過多媒體的教學設播放英文歌曲等，利于提升學生的學習興趣。其次，利用設備定時播放英文廣播、競選演講等音頻內容。這利于學生感受真實英語表達，鍛煉其聽力能力。最后，利用現代信息技術可進行針對性聽力訓練，培養學生的聽力能力。
在基礎教學中的應用，可以改變教學方法。初中英語基礎教學對學生英語的綜合水平具有重要影響，詞匯、語法的教學情況直接關系到學生的閱讀能力與寫作能。根據詞匯與語法教學的實際特點，利用現代信息技術創建更有利的教學方法。在詞匯教學中通過加入圖片，學生的學習興趣會提升、對詞匯的理解與記憶能力也會加強。在語法教學中，便于教師對重點語法進行總結教學，也便于通過對比講解易混語法知識，提高語教學的有效性。
在交際教學中的應用，可以創新練習方法。教師利用現代信息技術可以創新口語教育教學方法，提高學生英語交際水平。構建教學情景，提高交際訓練的真實性，激發學生練習興趣，強化教學效果。如播放與交通環境的背景音構建室外環境，學生可進行地點、方向、出行方式的情景對話練習。此外，教師可播放簡單的影視片斷，學生進行模仿表演，提高學生興趣的同時使學生學習更實用的日常交際用語。
在閱讀教學中額應用，尅優化閱讀資源。閱讀能力是學生英語能力中極為重要的能力之一，對其日后的英語學習作用巨大。但從初中英語閱讀教學情況來看，學生的閱讀資源極少，局限于各種學習資料中的閱讀內容?，F代信息技術的應用利于優化學生的閱讀資源。利用網絡信息技術可以為學生提供更多的閱讀資料，擴大學生的閱讀氛圍。教師可從網上選擇學生喜歡的、符合學生閱讀能力的材料。以此培養學生的閱讀興趣，鍛煉學生的閱讀能力，并保證學生在閱讀中可以積累基礎知識，提升學生英語綜合能力。
在寫作教學中的應用，可以完善教評系統。培養學生的寫作能力是初中英語教學的重要任務之一，但當前英語寫作教學仍停在普通的寫作訓練，教學的整體效果極差。教師利用現代信息技術可對寫作教學評價方法進行改變，建立一對一寫作教評模式。利用網絡系統建立寫作教學系統，教師利用系統對學生的寫作內容進行細致評改，標注出學生寫的好的地方，指出錯誤或不足之處并給予修正建議。學生在建立自信的同時，明確自身的不足并進行改進與提高，提升自身寫作水平。
3.搭建教學平臺
利用現代信息技術構建信息教學平臺，為教學提供了更便捷的途徑，利于拉近師生距離并拓寬教學渠道[2]。如上文中提到的寫作教學系統就應用了信息教學平臺，利于提高寫作教學的整體水平。此外，通過建立信息化交流平臺，還利于教師及時解決學生的問題，并為學生提供各種聽力材料、閱讀材料，便于提高英語教學的整體水平。
結語
現代信息技術的應用為初中英語教學注入了新的生機與活力，教師科學利用其進行英語教學可促進教學水平顯著提升。但教師在應用現代信息技術時，要探索其高效的應用方法，使新技術融合到初中英語教學中，確保現代信息技術在教學中的效用充分發揮，切實提升初中英語教學的整體水平。
參考文獻
[1]古文文.談現代信息技術在初中英語教學中的應用[J].中國農村教育，2019（03）：99.
[2]盧文超.信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（32）：83-84.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14936052.htm
