師范院校藝術設計專業課程的實踐教學改革研究
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摘 要：隨著國家經濟和文化產業的快速發展，人們對藝術的追求和審美水平越來越高，對從事藝術方面的人才要求也更加嚴格。師范院校作為培養藝術人才的搖籃，教學方式應該緊隨時代潮流，藝術設計專業的課程體系也要不斷改革，才能培養出符合社會需要的全能創新型人才。本文就師范院校藝術設計專業課程的實踐教學改革進行研究分析。
關鍵詞：師范院校;藝術設計;教學改革
近年來，我國的文化產業發展迅速，大眾的日常生活離不開藝術的點綴，所以藝術文化行業發展前景良好。師范院校對于藝術專業學生的培養方向要符合市場需求，教學理念要先進，課程體系要科學完善。對于現階段師范院校里藝術設計專業的教學工作存在的不足應積極采取應對措施，把學生培養成社會實用型人才。
1 師范院校藝術設計專業的實踐教學改革現狀
1.1 實踐教學理念落后
藝術設計是一門應用性很強的學科，對學生的審美和創新能力都有很高的要求。所以，需要授課教師有很豐富的教學經驗以及很強的實踐指導能力，才能在指導學生的過程中培養他們的專業技能。實際教學中，很多教師的實踐教學改革理念較為落后，在教學過程中比較重理論，忽視實踐。在很多高校的藝術設計人才培養規劃中理論課程占有很大的比重，訓練學生動手能力的實踐課程非常少。這樣的教學方式不利于培養學生的創新能力，不能滿足市場需要的創新型人才培養要求。學生沒有實踐經驗就不會發現問題，也沒有解決問題的能力，學生畢業后難以適應現實的工作環境。
1.2 實踐教學系統不夠完善
對于藝術專業學生的培養應有一套系統完整的教學方案，逐步提高學生的創作能力?，F在很多高校都建設了實驗室和實習基地，給學生安排了實踐課程。不過因為課程體系規劃不夠完善，教學環節銜接不好，相對都比較獨立，課程間沒有互動，整體實踐教學沒有系統性，無法對學生進行系統的教學培養，學生接受的知識比較片面，不利于他們創新思維和能力的整體培養。
1.3 實踐教學改革缺乏外部條件支持
高校開展實踐教學需要多方的支持和努力，和課堂的理論教學相比較，實踐教學的管理環境不能過于嚴謹，需要一個輕松歡快的管理環境，讓學生可以大膽創新設計，訓練他們的創新思維。高校實踐教學設施的建設很耗費人力、物力和財力，在實驗設備、場地和專業教師的配備上都有很大的局限性。另外，還要多和社會上的企業進行合作，為學生創造良好的實習機會。但是實施起來會面臨場地選擇難、設備準備不齊全、專業教師少等困境，而且實踐基地管理人員的流動性大，不利于高校的統一管理。
2 師范學校藝術設計專業課程的實踐教學改革策略
2.1 創新實踐教學理念，培養學生實踐能力
首先教師要轉換教學模式，改變重理論、輕實踐的教學方式，多開展以實踐為主的教學活動。過去藝術專業學生的實踐就是利用假期進行的，有很多創新設計無法親自實踐，只有在紙上進行?，F在老師要多給學生提供實踐機會，讓學生把創意完整地展現出來，既能夠培養他們的動手實踐能力，又可以挖掘設計潛力。此外，高校要重視和企業合作，建立實踐基地，把學生的創意展示出來，增強學生的自信心，鼓勵學生去創作出更好的作品。
2.2 加強師資隊伍建設
教師的教學專業素養很大程度上影響著學生的學習成果，所以高校要依據實際需求建設一支專業的教師團隊。要求教師有很強的專業能力，豐富的教學經驗和良好的實踐指導能力。高校要重視對教師的培訓，給他們灌輸先進的教學理念，摒棄傳統教學思想，指導他們根據市場需求制訂教學目標，不斷提升自己，才能更好地教導學生。
2.3 珍惜實驗資源，規范實驗管理制度
現在高校里通常有多種實驗課程和設備，教師要將實驗資源充分利用起來，藝術設計專業應該與其他專業有交流和滲透。因為現在市場上的創意產品不再是只需要單一的藝術技能了，還涉及其他專業的知識。所以，高校也要注意整合資源，把符合藝術設計專業需求的實驗資源規劃到藝術人才培養方案中，發揮實驗資源的最大化的作用。另外，對于實驗資源的管理要制訂科學規范的制度，建立統一的管理模式，讓實驗資源的使用更加高效便捷。
3 結語
師范院校藝術設計專業課的實踐教學改革還存在一些不足，阻礙了實踐教學的進步。高校要積極采取應對措施來解決問題，保證藝術設計專業課程的實踐教學改革能穩定有效地進行。教師首先要改變實踐教學模式，把以理論為主的課堂改造成以培養學生實踐能力為主的教學課堂。提高學生的實踐動手能力，訓練他們獨立思考問題和解決問題的技能以及創新思維的塑造，最終把他們培養成符合市場需求的全能型藝術設計高級實用型人才。
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作者簡介：蒲軍（1976—），男，四川南充人，碩士，河南科技學院藝術學院副教授，從事藝術設計及其理論研究。
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