互動體驗教學在中職體育教學中的應用研究
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摘 要：近年來隨著經濟的不斷發展，社會在教育方面的資源不斷加大，傳統的教育模式也隨之發生了翻天覆地的變革。本文就互動體驗教育模式在中職體育教學中的應用進行初步研究，并從可行性、必要性以及教師工作的具體安排出發，探究互動體驗教學在中職體育課堂中的實踐應用。隨著新型教育模式的不斷提出，互動體驗教學模式逐步進入到人們的視野，在主流科目大放異彩的互動體驗教學，應用于中職體育課堂中，又主要有哪些要點，本文就在中職體育的課程中，教師如何通過改變自身的教育方式，將互動式體驗教學應用于課堂教學之中，以及在體育課堂上應用互動體驗教學應該注重的幾大要點展開討論，希望能為相關教育工作提供較好的借鑒參考。
關鍵詞：互動體驗教學 中職體育 應用研究
中圖分類號：G807.02 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0226-02
1 互動體驗教學在中職體育教學中的必要性與可行性
作為有別于傳統主流科目的體育，隨著教育模式的不斷改變，傳統的體育課堂為了學生能夠更好的發展，勢必也應該主動革新教學模式。體育課堂本就是實踐內容遠遠高出理論知識的課堂，互動式體驗教學在體育課堂上往往能夠比較容易的為學生所能夠接納。較之于傳統的體育課堂，互動體驗體育課堂更加注重于教師與學生之間的互動，這種互動有利于教師能夠較好地將課堂知識傳授給學生，同時也便于體育教師在課堂之上及時了解學生的掌握情況。
體育課堂不同于主流課堂的關鍵之處在于需要戶外活動，而且中職體育的課程安排中，身體運動較為劇烈的課程安排所占權重較多。在中職體育課堂之中，一些專業性動作與技巧要求較為嚴苛，如果動作不到位或者幅度較大，極容易損害學生身體?；诖朔N情況，就安全性而言，互動體驗課堂能夠方便教師與學生之間進行互動，教師的親身指導，可以使學生快速掌握動作要領。同時也規避掉了諸多由于學生之間互動時動作不規范所引起的傷病情況。
互動式體驗課堂較之于傳統的體育課堂而言，更加注重學生在課堂上的體驗。中職體育課堂的較多動作，若非學生親身實踐，很難把握動作要領和關鍵。在傳統的中職體育課堂上，多為以教師為主體，進行簡單的動作實踐后，便是學生自由活動的現象。而在互動體驗模式下的中職體育課堂中，教師與學生緊緊聯系在一起，較之以往，教師與學生之間的互動較多，而這種互動恰恰就極大的增加了學生的課堂體驗。
在學生興趣上而言，傳統的體育課堂模式除了讓學生能夠自由活動外，基本上沒有吸引學生的興趣點，學生對于體育課的印象仍舊是停留在結伴玩耍的層次上，很難去掌握體育課堂的教學內容。相反，由于體育課堂上一些身體素質測驗項目的存在，會使得學生對體育這一科目產生抵觸情緒。而互動體驗模式下的中職體育課堂則更容易激發學生的運動興趣，在這種課堂模式下，學生能夠時刻與老師進行互動，在與教師的不斷互動下，在運動的歡聲笑語中，學生能夠在不知不覺的情況下充分掌握課堂要點，更能夠在與教師的互動環節中拉近師生關系，得到非常好的課堂體驗，更容易消除學生對于體育課堂的偏見與抵觸，激發對體育與運動的興趣。
2 樹立課堂中的互動意識
意識是行為動作的操控者，在互動體驗教學中，首先應該樹立課堂中的互動意識。
中職體育教師應該充分了解這一新型體育教學模式的優勢，從自身意識改變，在吸收原有的課堂模式基礎之上，主動去接受新的課堂模式，并把這種課堂模式逐步完全應用于日常的教學工作中來。教師要做的首先是意識上的轉變，作為課堂主體之一的教師一定要具有創新意識，要勇于發現原有既定的教學模式的不足，要勇于探索，勇于創新，時刻緊跟教育改革的步伐。
在課堂中，教師要通過講解互動體驗課堂模式的優勢，使學生能夠理解該模式對自身的提升影響，使學生能夠更為容易的接納該課堂模式。
其次，教師應該在課堂中主動實踐這種模式，隨著課程的進行，互動體驗模式的體育課逐漸被學生接受，同時在課堂上學生將這種模式看作是一種常態化，而逐漸轉變為習慣，最后由習慣轉化為意識，從而達到培養學生互動體驗意識的目的。
教師在這一階段的工作中，要密切注意學生對于這一新型課堂模式的反饋，對于一些有疑慮亦或者是有不滿情緒的學生，體育教師應該進行耐心講解與開導，要根據本班級的實際情況，有步驟有層次地推行這一模式，保證互動體驗模式在中職體育課堂中能夠發揮應有的作用。
3 加強學生的課堂體驗
互動體驗課堂的兩大關鍵一是互動二是體驗，如何提高學生在新課堂模式下的課堂體驗感，是能否真正將互動體驗模式應用到課堂中的重要評判標準。教師在運用新模式進行授課時，應該著重注意一下學生的課堂體驗，應該摒棄一些原有的教學方式。在新模式的課堂學習中，教師應該盡量保證每個學生都能充分地參與進課堂活動之中，要把以教師為主體核心轉移到以學生為主體核心上來。要多通過交流活動，增加學生的課堂體驗，體育教師應該深入學生角度，設身處地去為學生考慮，真正了解學生的所思所想，發現問題更要及時解決，對于一些對課堂知識掌握不夠全面的學生，要耐心教導，多以此類同學為互動搭檔，使這些體育基礎較差的學生，也能夠通過與教師的互動體驗到體育課的樂趣所在。
教師在課前的準備工作之中，要提前認真安排好互動環節，必要情況下教師可以去網上借鑒參考其他體育教師或是其他科目教師是如何與學生進行互動的，要在課前進行充分的準備工作，這相對于原來的工作強度較高，教師應該有較早的思想準備，一切為了學生的發展。
在體育課堂中，要利用該課程區別于其他主流課堂的不同點，通過開展競技比賽增加學生的課堂體驗，讓學生能夠在課堂互動環節體會更多的勝利或者失敗，通過比賽，學生能夠認清楚自身的優勢與不足，這種對于自信心的提升亦或者是對于傲氣的打壓，以及對待勝負的平常心，不光在體育一門科目上，對于其他的科目甚至于學生將來走出校門步入社會，進到工作崗位時，也有著極大的裨益。就眼前來說，通過這種競技比賽等課堂活動方式，既豐富了課堂內容，又增加了學生的課堂體驗，可謂是一舉多得。 4 引導學生之間交流體驗
在完成了互動與增加體驗感之后，作為教師，首先要開展的就是總結工作。在這一課程階段，教師應該自己先總結課堂經驗，要將課堂中發現的問題指摘出來，對于在課堂中表現較好的同學，要積極給予肯定，對于不適應新模式的同學，要主動開展談話。在教師角度，要通過這種方式，更深切的認識班級同學的問題所在。
總結環節通常要安排在課堂最后的5～10min的時間段內，在教師發表完自己的總結意見后，要鼓勵同學積極發言，要使得學生對于互動體驗課堂發表自己的看法與在實際體驗過程中的感受。與此同時，更應該讓同學們大膽的提出此種模式的不足，教師應該多做參考，在今后的教育教學中，彌補原有的不足之處。
學生與老師之間，學生與學生之間彼此互相交流，會給學生一種我們一起學習的心理感受。此時的教師在學生眼中，更是成為了學友，師生關系的融洽親密，在一定程度上，更是為互動體驗教學的推行提供了便利。
其次，同學師生之間的互相交流，會使該模式的優勢更加凸顯，學生互相交流心得體會，更加利于學生通過其他同學的講解感受，更好的掌握課堂知識，也方便自身加深印象與記憶，這種學習方法，是以往傳統教育課堂所不具備的。
在初期，教師引導學生發表看法的過程之中，要多進行肯定與鼓勵，要創造一個踴躍發言的課堂氛圍，讓同學感受到自己是課堂主角，這種思想上地位的轉換，更容易使得學生接納新模式。
學生之間的年齡相差無幾，同齡人之間更容易溝通交流，學生之間的體驗交流，相較之師生之間，多了許多默契與認同感，少了一些由于年齡閱歷等因素造成的代溝。
5 以實際作為互動體驗模式應該基礎
由于地區之間的經濟發展存在著不平衡的局面，各地區之間在教育上投入所占的比重與資源也不盡相同，這種局面要求各個地區的教師，在應用互動體驗課堂模式時，要充分了解本校的基礎設施條件，更要深刻認識到該地區的思想開放程度。
就一般情況而言，處于中職學習階段的學生，年齡較小，對于新興事物有著強烈的好奇心與探索欲，對于互動體驗課堂有著濃厚的興趣，這在利于新模式應用的同時，也會導致學生由于興趣過高，致使課堂紀律被擾亂。作為教師，要嚴格把控課堂在新模式應用下的開放程度，既要使同學們充分參與到課堂互動環節中來，又要注意維持課堂秩序。
每個學校每個班級的實際情況不同，教師要在實際的工作之中，把握這種不同點，更要將新模式的課堂安排依據不同的班級情況做出相應的改變，要摒棄原有情況下，對于不同班級仍是按照同一方式的教學安排。
6 結語
總而言之，在中職體育課堂中，互動體驗課堂較之于以往傳統的課堂模式，有著無可比擬的優勢，對于中職學生而言，該課堂模式也具備更加強烈的吸引力。作為體育教師，要在應用互動體驗模式時，要充分利用這一先天優勢，把這一新模式更好地運用到教育教學中來。
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