繼電保護實驗教學的改進與探索
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摘要：當前提高學生的創新能力以及動手實踐能力已經成為了當前教育改革下的重點培養目標。而對于培養學生創新能力和動手實踐能力來說，最好的途徑就是通過實驗來進行。本文就來對繼電保護實驗進行簡單的介紹，看其如何通過改進和優化來達到培養學生創新能力和實踐能力的目的。本文首先對當前繼電保護實驗存在的問題進行介紹，然后引出后面的改進方案，希望能夠對其他的教師提供思路。
關鍵詞 繼電保護實驗 創新能力 改進與優化
我國學生創新能力與實踐能力的提高是學生增加自身競爭力的主要途徑。而繼電保護實驗作為一門實踐性較強的課程，學生在學習的過程中不僅僅需要對繼電保護實驗的原理進行學習掌握，也需要做到對其中的實驗操作等完全掌握。因此，傳統的講授式教學的方式對繼電保護實驗的教學來說并不合適，必須對繼電保護實驗教學的方式進行改進和優化。
1當前繼電保護實驗課程教學中存在的問題
通過一系列的調查發現，在當前繼電保護實驗的教學課堂上存在著以下幾個問題：
?。?）繼電保護實驗的教學課時較少。在中職教學教育的課堂當中，一般來說實驗的課時數都比較少，當然繼電保護實驗也不例外。而由于繼電保護實驗這門課程其實不管是從理解原理還是動手操作方面來說，都是屬于比較復雜的實驗。因此，短暫的課程并不能讓學生充分理解繼電保護實驗的內涵所在。
?。?）繼電保護實驗的操作簡單，僅有驗證性實驗。傳統的繼電保護實驗教學過程中，教師只是讓學生對幾個結論進行驗證性實驗的探究，內容比較少，而且用到的儀器也比較簡單，沒辦法讓學生對繼電保護實驗進行深刻的理解與應用。
?。?）繼電保護實驗的實驗室硬件不足。一般來說，在學校內開設繼電保護實驗的實驗室中的儀器并不是新的儀器，而是以前的老儀器。因此，學生在實驗操作的過程中常常受到儀器的干擾作用，從而導致做出的實驗結果可能和預期的效果之間存在著較大的差距。
2對繼電保護實驗教學的一些改進措施
2.1探究學生自主創新的實驗
在繼電保護實驗的教學過程中應該配合多種繼電器的特性以及保護電路來進行實驗。繼電器特性是為了能夠讓學生了解更多的繼電器的特征及原理，而保護電路則是為了加深學生對繼電保護的認識。所以在教學過程中可以嘗試把這兩者融合在一起，創設一個綜合性較強的實驗，讓學生進行探究，這樣學生通過此綜合實驗一下子就能夠得到繼電器原理以及繼電保護的知識。在課堂的教學模式主要采用學生自主探究的模式來進行。首先可讓學生根據實驗的方案進行操作，通過學生自己對實驗的動手操作，能夠培養學生掌握繼電保護實驗的主要操作及原理。其次可以讓學生自行進行繼電保護實驗的設計，充分鼓勵學生，開發學生的積極創新能力。最后一種方式是在課堂上搞一個開放性的實驗，讓學生自己思考自己動手。通過這些不同的實驗方式，我相信學生一定能夠在掌握基礎知識的前提下，獲得更多的實踐動手能力以及創新性的思維。
2.2加強理論和實驗之間的聯系
傳統的實驗教學過程經常把重點放在實驗操作的過程當中，從而導致學生對于實驗的原理、目的等理論知識的了解不夠透徹。因此，為了避免這種情況的發生，教師需要對于教學的內容進行優化，即需要加強實驗和理論之間的聯系。在教學實驗的過程中教師應該把書上的理論知識，例如繼電器、互感器、調壓器等符號和實物一一對應起來，起碼要讓學生明白繼電器等在書本上上如何表達的。由于繼電保護實驗這門課程的特點，我們可以把繼電保護實驗的教學過程分為三大部分，即基礎性實驗、設計性實驗、探究性實驗。這三個部分是一個從簡單到復雜，從淺到深的過程，通過這種循序漸進的過程的學習，學生不會因為繼電保護實驗的難度而放棄學習，反而能夠提起更大的興趣。這種教學的方式，學生的創新思維也能夠得到大幅度的訓練與提升。
2.3在繼電保護實驗中加強對學生動手能力以及識圖能力的培養
在繼電保護實驗教學的過程中除了對電流繼電器、時間繼電器、信號繼電器、中間繼電器的介紹與研究以外，還需要對學生的自己動手設計的實驗進行培養與訓練，例如線路過流保護實驗、單輻射式輸電線路三段式電流保護實驗等等。除此之外，對于實驗室的開放還可以通過加長開放時間等措施，吸引更多對此有興趣的學生進行探究學習。在繼電保護實驗的教學過程中應該要注意教師始終要保持一個引導的姿態，因為學生才是學習探究中的主體，教師只需要在學生實驗時進行引導即可。這樣才能夠培養學生獨立思考、獨立的解決問題的能力。在實驗完成之后，學生還要學會對自己實驗得到的數據與標準的數據進行對比，判斷自己實驗出現的問題，并提出解決的方案。通過這樣的方式，學生能夠達到不僅僅是對實驗操作熟悉，更能夠對實驗的實際情況進行分析改進。
由于繼電保護實驗中會遇到大量的電路圖，因此學生識圖能力的培養也是非常重要的。教師可以通過例講讓學生具有初步的識圖能力。然后再布置學生一些更為復雜的線路圖來讓學生自行研究，并讓學生根據線路圖進行實際圖形的連接。希望學生能夠達到理論和實踐的相統一。
總而言之，繼電保護實驗教學的優化改進一定要始終保持培養學生的創新能力與實踐能力為前提來進行。通過重理論、強實踐的教學模式培養學生對實驗的探究能力以及學生在實驗過程中嚴謹的科學觀的形成。希望廣大教師能夠不斷的進行課堂的創新改革，從而為學生提供一個完美的課堂。
參考文獻
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