初中物理實驗教學生活化的探索與實踐
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摘 要：物理實驗是物理學習的基礎，很多物理的理論知識都是通過實驗得出的。物理實驗與學生的日常生活關系密切，老師把物理實驗和生活場景結合在一起，能夠培養學生在日常生活中用物理的眼光看問題。本文主要分析了初中物理實驗生活化教學的意義以及具體措施。
關鍵詞：初中物理;實驗教學;生活化
物理是很多初中生的弱勢科目。物理知識抽象性強，學生需要在理解物理原理的基礎上，才能利用物理知識解決問題。物理實驗有助于學生理解物理知識，老師在課堂上實施物理實驗生活化教學，能培養學生的物理思維。
一、初中物理實驗生活化教學的意義
1、有助于激發學生學習物理知識的積極性
初中物理老師在實驗教學中，把生活化的元素引入物理課堂，這樣的教學方式能讓學生產生親切感，對于熟悉的生活化場景，學生更容易理解。物理實驗來源于生活，又能應用于生活。相比于枯燥的課堂學習，學生更容易對生活化的物理應用產生興趣，他們能從中學會用物理實驗知識解決實際問題。
2、有助于鞏固學生的物理知識基礎
很多學生在學習完一遍物理知識后，就繼續下一部分知識的學習，這樣原來學的知識隨著時間的流逝，也會逐漸減少。物理知識需要不斷鞏固，學生在每次復習舊知識的時候，都會對以前學的知識產生新的理解，一些曾經存在的疑問，也可能會突然明白。在學生養成用物理的眼光看待生活的時候，他們就能在生活中隨時發現物理知識，進而鞏固以前課堂上學習的知識。
二、初中物理實驗生活化教學的具體措施
1、結合生活，激發實驗動機
在物理實驗教學中，老師可以用學生在生活中熟悉的案例作為引導，引發學生思考物理實驗的動機。生活中處處存在著物理實驗的演化形式，老師在課堂上用生活中的一些想象舉例，可以讓學生們根據生活場景，思考物理實驗的動機?，F在很多學生在學習物理實驗的時候，已經習慣了直接聽老師講實驗過程，他們直接記住實驗結論和實驗的注意事項。在這種學習方法中，學生忽視了思考的過程，物理的學習離不開思考，學生應該明白物理實驗的原理、理解實驗過程，這樣才能應用物理實驗。老師結合生活實際，能激發學生的思考。
例如，在學習《聲音的產生與傳播》這部分內容的時候，老師講解“聲音在不同介質中傳播”的實驗，在講解實驗之前，可以先讓學生們思考“我們平時都能聽到其他同學說話，這證明聲音可以在空氣中傳播，那么，請問同學們，聲音可以在水中傳播嗎”學生在思考這個問題時，可以類比聲音在空氣中傳播的現象，回憶自己在游泳的時候，是否聽到過別人在水中說話，從而想清楚聲音是否能在水中傳播。老師在實驗之前，讓學生們思考熟悉的生活化情境，從而引入物理實驗的內容，這種教學方法有利于學生培養用物理知識解決實際問題的習慣。
2、讓學生利用生活用具，動手操作物理實驗
老師在課堂上講物理實驗，學生在當時可能明白了實驗的操作過程，但是他們會忽略很多在做物理實驗時實際遇到的問題。學生只有真的自己動手操作物理實驗，才能發現自己在操作時遇到的問題。老師的經驗豐富，他們在實際操作物理實驗時，可以避免很多錯誤，但是學生初次接觸物理實驗，他們容易忽略的細節很多。老師讓學生利用生活中的常見材料，操作物理實驗，一方面培養了學生的動手能力，另一方面也加深了學生對物理實驗的深入理解。
例如，在學習《新鮮雞蛋在淡水中和鹽水中的沉浮情況》這個實驗的時候，老師可以讓學生們自己在家里找兩個碗，一碗放清水，一碗放鹽水，分別把兩個雞蛋放在兩碗水中，觀察它們的沉浮情況。這個物理實驗涉及到的實驗材料都是生活中常見的物品，學生的實際操作性很強。學生自己演示物理實驗，觀察實驗現象，他們對實驗結論的印象會更加深刻。學生自己動手操作物理實驗，他們對于從實驗中發現的規律會產生自豪感，這種自豪感能促使學生產生學習熱情。
3、創設生活化的場景，降低實驗難度
初中物理老師在講解物理實驗的時候，可以首先創設一個生活化的場景，把學生們帶入特殊情境中，之后再講解物理知識。生活化的場景能夠降低物理知識的難度，讓學生們更容易理解物理實驗內容。
例如，在學習《密度》這部分內容的時候，老師可以創設這樣一個情境：假如你是一個搬運工人，老板讓你搬運一件塑料制品和一件同樣大小的鐵制品，你會選擇搬運哪件物品，為什么。之后老師在講解與“密度”有關的物理實驗，這樣就能讓學生理解密度的概念，在之后的課本實驗講解中，學生也會更加容易的理解相關知識。
物理實驗的生活化教學，符合當前教育改革的趨勢，這是從學生的角度出發，讓學生更容易理解物理實驗內容。物理實驗是物理這門課程的重要組成部分，學好物理實驗，能夠幫助學生理解一些物理的基本原理。初中物理老師把生活和物理結合起來，學生就能學會用物理的眼觀看生活，當學生在生活中實際遇到問題時，也能用物理知識去解決。
參考文獻
[1] 陳海生.分析生活化元素在初中物理實驗教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2019.
[2] 代榮.初中物理實驗課堂生活化教學模式的思考[J].學周刊，2018.
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