網絡環境下的英語合作關系與教學活動設計
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[摘要]隨著信息技術的不斷發展，英語學習也面臨著不斷的機遇與挑戰，傳統的英語合作模式已經無法適應時代發展，在英語合作學習中融入網絡信息技術，從而多元化開展學生與互聯網合作、教師與教師間合作、學生與學生間合作、教師與學生間合作的四種模式，成為新時代網絡環境下英語合作關系不斷完善的課題，通過這種合作學習方式，為教師提供一種切實可行的教學模式，為提高學生英語學習成績打下堅實基礎。
[關鍵詞]英語教學;合作模式;活動設計
合作學習理論發展于美國20世紀70年代，這種理論的開展改善了課堂內社會心理氣氛，全面提高學生學業成績，很快獲得各國關注。近年來，隨著網絡信息技術的不斷發展，給各個高校的教學模式帶來一定沖擊，教育部明確指出，各高校應充分利用現代信息技術，采用互聯網與課堂的有機結合，改進傳統教學模式。基于此，結合網絡環境展開英語合作關系的教學設計，成為當下提高學生學習效果、綜合能力提高的首要任務。
一、網絡環境下英語合作關系的優勢
?。ㄒ唬﹦撔陆虒W模式
網絡環境下的英語合作關系從以往以教師為中心進行傳授知識轉變為，以網絡平臺上知識為中心傳授給學生。這種互動式教學模式，對傳統教學模式進行一定變革，從以往的教師對學生授課拓展為，教師對學生，學生對學生，互聯網對學生，不僅課上可以學習英語，課后、校園外、生活中都可以學習英語，互聯網環境下的英語模式正在替換以往呆板枯燥的課堂教學模式，這種教學模式的創新改革，為學生提供更寬闊的發展空間。
?。ǘ┴S富教學資源
對于教師來說，網絡環境下的英語教學模式改變了以往教學中，只為學生傳授課本知識的方式，面對信息技術的浪潮，教師在積極參與、積極應對中不斷進行創新活動設計，在網絡環境中，學生可以通過互聯網進行有針對性學習，特別是網絡中有很多的留學生和外國學生，通過互聯網與國外學生進行口語對話，對于提高學生口語方面的能力起到了積極作用，通過互聯網這個擁有豐富資源的教學平臺，使英語授課不局限于課本知識，對于發揮學生自主學習能力有一定幫助，從而大大提升英語學習成績。
?。ㄈ﹦撔陆虒W手段
網絡環境對英語學習最直觀的改變就在于教學手段的創新。利用多媒體教學方式，結合文字、視頻、圖片、音樂等多種表現模式，讓課堂學習不再枯燥，最大程度調動學生學習積極性，以此來提高課堂教學效率。
二、網絡環境下英語合作關系的存在的問題
網絡環境下的英語合作模式對于學習英語帶來積極的影響，然后不合理的應用就會對英語學習的效果大打折扣。網絡環境下進行英語教學對教師個人能力有所要求，因為網絡平臺英語知識的豐富多樣，致使學生不能有針對性進行英語學習，基于此，教師應該不斷甄別學生可能利用到的英語資源，不斷優化選用課題，通過互聯網平臺進行授課的學生，教師也要經常面授進行答疑解惑。學生自主學習能力同樣出現了更高要求，基于互聯網學習的便利，時間的自由性，致使學生自主學習能力弱，沒有了課堂上教師對學生的監督，個別學生因監管不嚴很容易減少英語學習時間。網絡環境對于學校的硬件設施同樣提出了更高要求，師生通過網絡平臺進行學習，往往需要配置更優的硬件設施。
三、網絡環境下英語合作關系中的教學設計
?。ㄒ唬W生與互聯網合作
網絡環境下學生利用互聯網進行英語合作學習是教師與教師之間合作的前提，同時也為課堂上學生與學生間的合作、教師與學生間的合作提供了保證。網絡覆蓋下的英語合作關系為師生提供很多便利條件，通過網絡資源，使英語知識更加多樣化，學生通過互聯網進行合作，能夠得到更豐富的知識學習和知識傳授。學習英語的最終目的是要學生能夠與外國人進行流利的口語對話，因此在利用口語方面的APP時，學生通過軟件與外國人或留學生進行英語交流，不但能接收課本上已有的知識內容，更能接收課本外知識，通過對外溝通，學習到當地英語的應用以及語法時態結合的作用，在溝通中，不斷產生新思維，有助于提高學生口語能力，增加學習英語的興趣。
?。ǘ┙處熍c教師合作
網絡環境下教師與教師進行合作教學有助于學生成績的快速提高。與傳統意義上集體備課不同處在于，每個教師之間的授課方式、接收與傳授知識的方式都不盡相同。利用教師與教師之間的合作關系結合到教學理念中，成為教學理念不可或缺的一部分。即便是同專業的教師進行相同課程的講授，在設計課程、授課內容、教學方法、教學手段、思維方式傳達以及認知風格等都存在著不同差異，通過網絡環境下教師與教師間合作，使教師間的知識相互傳達，相互借鑒與學習，在思維與智慧不斷碰撞中，提高教師自身學習能力，進一步完善教學方式。
?。ㄈW生與學生合作
網絡環境下學生與學生間利用課上和課下時間進行溝通互動，是對課堂學習的補充和延伸。教師可以分配學生組成合作小組，遵循“組間同質，組內異質”的原則，保證學生學習活動的順利開展。在課堂上，學生按照老師分配的小組進行英語合作學習探討，在學生討論過程中，相互切磋掌握關于英語知識的不同方面，學生與學生間相互幫助，團結有愛，共同分享學習成果。在課堂外，學習小組利用老師分配的網絡課程進行自主討論，對于擅長不同知識領域的同學形成智力互補，這種有針對性的合作方式，豐富了英語學習的多元化，同時增進學生之間的感情，提高學生學習興趣、思維能力和社交能力。
?。ㄋ模┙處熍c學生合作
網絡環境下教師與學生之間的合作，可以分為課堂上與課下兩部分互動。課堂互動是英語系統學習最基礎的組成部分，通過有效的合作，讓學生掌握正確知識體系，形成穩固的思維框架。課下合作，教師可以利用網絡工具在線進行溝通，如Email、BBS、論壇等聊天工具，利用網絡溝通的最大好處是改變以往學生眼中威嚴的教師形象，通過教師貼心指導，使學生對教師威嚴的形象有所改觀，以此達到提高學生學習效果的目的。
四、總結
面對網絡環境不斷發展的今天，在英語合作關系中融入互聯網是一種創新學習模式，通過網絡環境的影響，豐富了英語教學資源、吸引學生積極性等方面起到了積極作用，教師要不斷鉆研網絡環境下英語合作中教學活動的設計，使英語學習更加生動多彩。
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