網絡環境下初中英語口語教學策略研究
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【內容摘要】英語口語能力是中學生英語基礎能力中的重要方面，好的英語口語能力能給之后的學習奠定好的基礎。計算機網絡技術的發展，對中學英語教學起到了積極的輔助作用，本文分析了中學英語口語教學現狀，提出了一些利用網絡學習英語口語提高學生口語能力的建議。嘗試探討網絡環境下中學英語口語教學模式，以期對中學英語口語教學改革有所裨益。
【關鍵詞】網絡環境 初中英語 口語教學
21世紀信息技術高速發展，日常生活中的方方面面都能涵蓋到。尤其是在教育領域，信息技術的運用讓教學模式有了一個新的發展，教學的效率也是大大提升，在英語口語教學方面，信息技術的運用就起到了決定性的作用。相比于傳統的口語教學，信息技術運用到口語教學中能夠有效的彌補傳統口語教學的短板，譬如教師口語不標準等等都能得到糾正。
一、英語口語學習現狀分析
只要用心研究過中學口語教學的歷程，不難發現我國中學英語口語教學的現狀并不樂觀。具體存在的問題有三個。第一點，中學口語教學并不受重視。在當前的中國，還是分數至上，考試考查的也主要是學生的聽和閱讀能力。教師就算是教授口語也并沒有創新的模式。依然是重視知識的傳授，不注重學生的發音情況。第二點，教師的教學方式不科學，大多數教師對于口語教學依然是板書讓學生看懂為主，這種方法并不能真正鍛煉學生的口語能力。第三點，當前的大環境下并不適合學生練習口語。很多初中沒有養成開口說的習慣，加上自身口語能力不高，就更不愿意開口。導致學生學的大多是啞巴英語。
二、如何利用網絡提高中學英語口語教學
在中學英語的口語教學中，教師要充分認識到，學生才是教學的主體，要充分調動學生的學習興趣，讓學生主動開口去聯系口語，并由老師及時指出錯誤，即使糾正錯誤，才能讓中學生的英語口語水平穩步提升，口語教學質量上一個臺階。信息技術發展的今天，教師大可以利用豐富的網絡資源，并通過網絡技術讓學生隨時隨地能夠學習口語，創造一個讓學生樂于開口的英語環境。
1.瀏覽英語學習網站，培養學生興趣
現在的網絡有許多人分享的有用的英語學習資源，這些資源都會發布到一些網站上，這些網站是英語學習者和英語愛好者的集合地。教師可以多鼓勵學生瀏覽這些網頁，挑選自己感興趣的內容去練習口語，可以培養起學生說英語的興趣。
2.英語學習系統，教師督促制度
現在的網絡非常普及，日常生活中的方方面面都會用到它。中學的英語口語教學也應該與時俱進，不要一味的強調網絡的壞處。要合理利用網絡來讓提高學生的英語口語水平?，F在的許多大學都購進了英語學習的系統。中學英語也可以借鑒，讓學生在手機上或者回家之后用電腦等完成口語作業，練習口語。教師可以在后臺看到學生的學習進度，并對學生的發音等等進行點評和糾正。
3.情景教學模式融入課堂
現在的英語口語教學很多還是采用傳統的教師簡單教授簡單的句子，學生復述的形式，學生并不能真正的學到東西，當真正面對一個需要用英語交流的環境時，不知道怎么開口。教師大可以利用網絡上的例子，在課堂開始的時候，播放一個英語交流的環境短片，然后讓學生自由交流，在學生遇到困難的情況下，再教授在當前情景下需要用到的詞匯和口語等等，再讓學生自由組合上臺模擬情景，演一個簡單的英語情景劇。再由老師打分點評糾正。這樣的教學模式相對于傳統的教學模式更加高效和靈活，讓學生能夠真正的學到能夠運用到日常生活中去的英語口語知識。例如八年級上冊的教材中，有第四單元的主題是healthy living，第一部分就是Going to the doctor，教師可以在開始的時候播放一個關于去醫院的英文小短片，模擬情景，學生可以自由組隊上臺一個扮演醫生，一個扮演患者，展開就醫對話。這樣學生既可以復習這個單元學到的單詞，又可以練習學到的簡單句，兩全其美。
三、完善課堂管理，培養學生自主學習能力
在英語口語教學上，除了課外讓學生自由選擇喜歡的內容練習口語培養興趣，還應該加強口語教學課堂的管理。讓學生養成自主探究學習的習慣。教師可以在課堂上提供給學生豐富的語言學習材料，例如英語新聞廣播、名人演講、影視音樂等等，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習口語。當然也可以利用課本上的材料來學習，北師大版的教材每個單元都有不同的板塊。但是要在最后制定相應的考核辦法，對學生給予評價并給予指導。不制定固定的學習模式，讓學生去探索適合自己的英語口語學習方法，從而在探索中提高自己的英語口語水平。
英語口語的學習應該在中學階段就重視起來，在起步階段做到遵循學習一門語言的規律，讓學生既能寫也能說，才能為之后更深層次的學習奠定基礎。在網絡技術告訴發展的今天，以后更多的運用網絡學習英語口語是一個大大勢所趨的方向。希望筆者提出的這些建議能夠為奮斗在教學一線的教師們起到一定的助益作用。
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【甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究，課題編號：GS[2018]GHB2054。】
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