創新創業教育與應用型專業教育的契合研究
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【摘要】 創新創業教育與專業教育融合發展是高校創新創業教育科學發展的必然要求，也是高校人才培養模式改革的必然趨勢。文章基于國內外創新創業教育與專業教育融合發展歷程的對比，分析了我國創新創業教育存在的問題，提出為高校轉型發展開展整體設計、營造特色創新創業教育校園文化以及建設“統籌協作式”創新創業教育工作機制等建議。
【關鍵詞】 創新教育;創業教育;應用型專業教育
【中圖分類號】 F23;G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1002-5812（2019）10-0124-03
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，改變培養模式是當前教育事業發展的重中之重，教育模式為人才源源不斷輸出提供了支撐。原教育部部長袁貴仁圍繞當前教學培養的實際情況，在高校創新創業教育改革視頻會議上提出了高?？沙掷m發展的方向和目標。經濟新常態下，經濟轉型升級、信息飛速發展和科技不斷進步對會計從業人員的專業知識和創新能力提出了新要求，創業教育與職業教育的結合要適應社會發展新趨勢，因此，創新創業教育與應用型專業教育的契合研究勢在必行。
一、國內外創新創業教育與專業教育契合的發展歷程
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在教育教學模式發達的國家中，美國創新創業教育模式的建立要比其他國家發展早得多，但是各國的發展的模式也存在著很大的區別。
1.美國高校創新創業教育的發展。美國作為世界上最早開展創業教育的國家，在經過六十多年的理論與實踐的不斷探索與發展后，成為世界上創新創業教育最發達的國家。1947年，哈佛大學商學院首次在教育事業中提出了創新創業教育課程，但是發展極為緩慢，直到1968年才在已有的基礎上發展到四所高校開展創業教育。美國創新創業教育發展的歷程見表1。
2.英國創新創業教育的發展。與美國相比，英國人思想較為保守，創新創業文化和創業水平不如美國，但多年來，在政府的主導和社會各界的共同參與下，已經形成了比較完善的氛圍，同時高校自身也非常重視大學生的創新創業教育。英國創新創業教育政策見表2。
除此之外，英國的政府組織還建立了多種形式的基金，比如說英國王子基金、創業企業獎學金和鳳凰基金，為一些企業家在關鍵資源方面的掌握提供了幫助，如資金、技術、網絡和咨詢平臺，在政府政策和制度的保障下，創新創業教育在英國奠定了好的根基。
3.日本創新創業教育的發展。日本有著強烈的集體意識和忠誠感，這也就使得日本在創新創業教育方面的主要特點是政府主導、社會和大學輔助，在這一點上與英國相似。2005年日本人口步入了一個負增長的階段，與此同時，人口老齡化也向其發起了挑戰，也是在這一年，日本企業家的數量在60多個國家的排名中居于倒數第二的位置，這些不利因素是日本實施培養創新創業型人才戰略的重要原因。日本在創新創業教育發展方面的一些政策措施見下頁表3。
?。ǘ┪覈鴦撔聞摌I教育的現狀
在我國當前的教育事業發展中，將創新創業的思想融入其中已成為時代的熱點，學生、學校和社會的目標是逐步趨同的，這是一種可持續的教育模式。從清華大學1998年舉辦第一屆大學生商業計劃大賽至今，我國創新創業教育事業已開始步入高速發展階段，并且在當前已經形成三種經典的模式，見表4。
二、創新創業教育與專業教育契合發展中存在的問題分析
（一）尚未樹立創新創業教育與專業教育融合發展的理念
多數高校仍然沒有意識到將創新創業教育與專業的素質教育相結合的必要性，而是過分地看重創新創業教育給其帶來的功利性，這給未來教育事業的不斷前進與發展造成了很大程度的不利影響。在未來各高校的人才培養模式與教育教學模式的不斷發展過程中，創新創業教育應當作為其必然考量的要素，在努力發展專業教育的同時，與創新創業教育不斷融合，促進教育教學事業更上一個臺階。
?。ǘ﹦撔聞摌I教育與專業教育融合發展的機制尚不完善
所謂“創新創業教育與專業教育相結合的機制”，是指大學創新、創業教育和專業教育一體化過程中所涉及的原則、功能和機制等。截至目前，多數大學仍將創新創業教育作為一種臨時性的、服務性質的活動，未將其列入大學生人才培養的體制，這使得學生在學習的過程中“重理論、輕實踐”，無法滿足社會對人才的實際需求，并且尚未具備能夠促進創新創業體制機制的基礎條件?？梢姡枰趧撔聞摌I教育培訓機制、形式和規模上不斷地改進。
（三）創新創業教育與專業教育融合發展的課程、師資以及實踐平臺等條件有待建設
首先，從課程體系設計的角度來看，由于課程的數量、教師配備與硬件設施的限制，一些高校沒有能力也沒有實力將創新和創業教育列入到現階段高校教育教學體系的建設之中。同時，學校資源也沒有得到合理的利用，存在資金缺乏、不注重實踐能力培養等一系列問題。例如：在一項調查中，一些大學只設立了高年級職業導向的職業規劃課程，學生只是選修經濟管理學院的一些商業課程。這種課程的設置對于深化高校的教育教學模式十分不利。其次，從教師的角度來考慮，我國的創新創業教育事業相對于其他國家來說起步較晚，因此，與之相適應的教師也較匱乏。從長遠發展的角度來看，積極地培養一批有關創新創業的專業人才是必要之舉，不應僅僅局限在校內進行師資選拔，還應不斷吸納校外優秀的創業型人才，把理論知識和實踐相結合。最后，由于一些高校缺乏資金投入和制度保障，對創新和創業教育實踐平臺的投入是不夠的，學校需要加大創新創業的基地建設，或提高學校設施的利用率，建設足夠的平臺供學生練習。
?。ㄋ模┊a學研模式發展還不成熟，成果的轉化率并不是很高
高校、產業和科研機構三方聯系并不緊密，導致高校創新成果、科研成果的轉化率很低。高校要將創新創業教育作為培養新時代學生的必備因素，這樣不僅可以從整體上提高學生的實踐技能，還可以促進學生綜合素質的提高，促進產學研三方進一步融合，也是科教興國戰略在實踐中的具體運用。 三、對創新創業教育與專業教育融合發展的建議
教育事業的核心目標是要不斷地為人類傳承知識和文明，但與此同時它還肩負著創造與傳播新知識、培養人才應用性技能的任務，區域經濟的騰飛也需要高校不斷地培養應用型與理論型相結合的復合型人才，但是從各高校目前新創業的發展趨勢來看，需要解決的問題仍然有很多，針對這些問題，本文認為應采取以下措施，不斷加強和改進應用型大學創新創業教育的發展。
?。ㄒ唬楦咝＾D型發展開展整體設計
當前，伴隨著高等教育綜合改革階段的穩步推進，大多數的高校處在一種探索階段，但總體方向上還是呈不斷上升的趨勢，對于創新創業教學模式的發展來說這只是一個過渡期，要大踏步朝著有利的方向不斷升級，力求處于世界領先水平。高校應從為社會培養創新型人才的高度認識創新創業教育，努力去開創高校轉型升級的新途徑，在這個階段，我們應該積極尋求能夠使創業教育和專業教育有機結合的模式。創新創業教育的重要性還體現在培訓、配套資金預算和工作機構設置上。以制定完善的培養方案為例，高校應堅持“立德樹人”的基本定位，首先要明確創新創業目標，將創新創業教育擺在優先發展的位置，將創新創業課程列為學生的必修課程，作為考核學生綜合素質的必要條件，可實行固定學分制，通過創新創業教育培養更多的復合型人才。
?。ǘ┗谵k學優勢營造獨具特色的創新創業教育校園文化
在創新創業教育逐漸成為高校教育發展新潮流的背景下，許多高校開始致力于創新創業項目的發展，高校不僅要具備較強的辦學優勢，還要具有一定的創新創業教育能力。高校教育目標要有針對性，尋求從學科特點和研究方向兩個角度出發，努力實現向應用型大學轉型。比如，北京信息工程大學致力于機器人的開發與利用相結合，全方位打造光機電一體化教學，體現了科學技術與知識管理的經驗相結合，并舉辦各類創新創業比賽，積累、汲取實踐經驗，培養優秀的創新創業項目和優秀團隊。
縱觀應用型大學的發展歷程，大多數高?？梢砸罁髯詫W校的悠久歷史以及行業背景，建成具有獨特辦學特色的高校。有的高校在出版印刷方面極具特色;有的高校在培養藝術人才方面具有特色。高校應該依靠自身特點和優勢來建設學校，并營造與社會環境相融合的獨特校園文化，將專業學習與創新創業相結合，激發學生的創造力和創業精神，以學促教，以教促學。因此，應將重心放在核心課程與補充課程相對接的工作上來。對于協同創新機構的設置，應從學校的實際運營情況出發，并且應當探索與之相符合的工作機制與模式。
?。ㄈ┱辖逃Y源，建設“統籌協作式”創新創業教育工作機制
從全方位資源整合的角度來看，以應用型為目標的大學主要依靠校內和校外的兩個資源平臺。從校內角度來說，應當在建設創新創業的教育指導機構方面加大力度。比如，可以將創新創業中心與虛擬創業學院相結合。對于資金不充裕的高校，可以通過設立領導小組或工作小組進行創新創業教育，各個小組相互聯動，以協調學校的創新創業教育工作。每個部門還可以建立專屬于自己的創新創業教育中心，這些組織之間可以在現有機制的基礎上，與“實培計劃項目領導小組”等結合起來，以實現多層次全面協調發展。
此外，創新創業教育是一種新的、專業的特殊教學模式，不同于一般的教育模式，外部條件也會制約創新創業教育穩定與高速的發展。因此，高校在開展創新創業教育的同時，應注重積極拓展與校外資源的交流。國家經濟的高速與穩定發展為促進創新創業教育事業的騰飛做了充分的保障?，F階段各級地方政府都在積極推動“校地、校企、校所”協同創新，比如北京正在努力打造“一街三園”的市級大學生創業園孵化系統，也就是所說的“中關村大學生創業一條街”。除中關村外，其他市級大學生創業園為其項目的運作提供全方位、多角度的支持。創新人才培養模式是創新創業教育發展的沃土，同時也為應用型大學發展指明了方向。北京在“一街三園”的實施計劃下，結合“直通”人才培養項目，為人才的輸出構建了橋梁。
未來是知識經濟大發展的時代，在建設創新型國家和文化強國的重要指導思想下，高校教育要實現轉型應注重創新創業能力的培養，以順應時代和社會發展需要。隨著我國的大學、研究機構在區域經濟發展中紐帶功能的提升，大學教育的創新創業意識必然與應用型專業教育相互融合和協調發展，這是大學教育發展的必然趨勢，也是時代發展的迫切需求。Z
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