文學閱讀對高校體育生綜合素質提升研究
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【摘要】筆者考察了各地圖書館文學閱讀推廣活動，分析了高校體育生文學閱讀欠缺困境，并提出了利用閱讀推廣提升高校生綜合素質的相關對策。
【關鍵詞】文學閱讀;高校體育生
一、各地圖書館文學閱讀推廣活動
文學閱讀不僅僅是各公共組織普及教育的方法，更是時代對個人的要求。個人要保持與時俱進，必須不斷接受新知識，獲取新理念。圖書館作為知識的承載體，是文學閱讀推廣的重要節點。由于學習和生活節奏變快，不少人沒有時間進入公共圖書館學習。為促使人們及時補充和更新知識，各地圖書館紛紛開展了“走出去”活動。2017年，共有117所高校參與到第二屆全國閱讀推廣案例大賽中，全國掀起了一次圖書館文學閱讀推廣高潮。在這期間，各高校圖書館和公共圖書館通過舉辦閱讀類講座、培訓閱讀推廣人和閱讀討論會等活動，吸引了大量的學生和國民參與到文學閱讀中，取得了良好的宣傳效果。
二、高校體育生文學閱讀欠缺困境分析
?。ㄒ唬┤狈ξ膶W閱讀的意識。體育生往往具備一定的專項體育天賦，如跑步、籃球、足球等。部分體育生是在家長指導和自己追求理想和愛好的情況下追逐體育之夢的。體育生對文學閱讀并不具備天然好感，有的還十分排斥，而由于國家對體育生的文化類課程成績要求較低，導致體育生缺乏文學閱讀的動力。文學閱讀是鍛煉人綜合素質的良好方式。紙張的發明，使得人類得以將優秀的人生經驗和哲學觀等知識傳遞給后代。文學是這類知識重要的承載體。文學知識并非單純的技能，不能讓閱讀者素質在短時間內突飛猛進，其更像是涓涓細流，慢慢滋補閱讀者。文學閱讀提高體育生綜合素質并沒有立竿見影的效果，部分高校體育生被時間和功利心所局限，缺乏文學閱讀的耐心。與運動相比，文學閱讀偏靜，運動項目偏動;文學閱讀偏“弛”，體育運動偏“張”。如果不能明白“張弛有度”的道理，是很難靜下心來閱讀的。
?。ǘ╅喿x被體育相關知識占用。高校體育生并非完全屬于理論知識的學習，但不少重點體育類高校對考生的文化類知識的要求甚至比普通高校還要嚴格。但理論知識不等同于文學閱讀。體育專長生或體院學生的理論知識學習偏向于具體專門的知識。比如具體的理工科技能，人體工程學、運動生理學、生物力學、體育心理學、運動訓練學等。這類知識更偏向技能學習，而且多是必修課程，學生需要在正規學習時間完成這類學業。此外，體育生要在專項體育科目取得成績，不僅要加強具體的科目培訓，還需要開展力量型、速度型和柔韌性等身體素質的訓練。大量的跑步、無氧訓練、拉伸等項目占據了體育生大部分學習時間。偶爾的課余時間，很有可能被傷病和恢復所占用，因此，在體育生的學習和運動生涯中，實際上預留給文學閱讀的時間不多。
?。ㄈ╅喿x模式和內容缺乏吸引力。知識爆炸時代也是信息時代，知識的擴張不僅與各行各業的科技進步有關，更與人們學習與交流的方法、工具等的變革有關。多媒體技術使得人們可以隨時隨地生產知識和交換知識。以紙媒為主的傳統知識傳播體影響力逐漸降低，大量的互聯網企業、電視傳媒或視頻傳媒興起，成為人們學習和接受知識的新渠道?，F代圖書館雖然逐漸電子化和多媒體化，但其主體仍舊是紙媒，主要吸引人的地方也在于紙質知識的專業性、全面性和安靜的閱讀環境等。然而體育生時間有限，難以養成去圖書館的習慣，紙媒以及傳統圖書館被動的學習方式，也很難吸引體育生積極參與到文學閱讀中。
三、利用閱讀推廣提升高校生綜合素質的對策
?。ㄒ唬├弥v座等活動提高興趣。高校圖書館作為文學閱讀推廣的重要主體，應舉辦豐富多彩的活動吸引體育生參與到文學閱讀中，利用知名人士或專家講座是有效方式之一。中央電視臺的“朗讀者”節目通過名人效應，激發了大眾的閱讀欲望。如邀請排球明星趙蕊蕊解讀女排等。高校圖書館也應積極邀請名人、名師通過講座和交流等方式來推進文學閱讀。廣西民族大學化學化工學院的黃在銀教授在校圖書館作“相思湖畔”專業閱讀推廣系列講座時，即以十分現實的口吻講道：“在新經濟時代，市場競爭的結果將更多的體現為‘快魚吃慢魚’”。他要求學生通過積極閱讀來提升知識。明星名師可以提升體育生對文學閱讀的關注度，值得積極提倡。
?。ǘ┒嗝襟w閱讀。以紙張作為主要知識載體，是圖書館的優勢，也是劣勢。安靜的環境雖然會吸引部分學子積極進入圖書館學習，但體育生學習時間有限，偏好在課余時間通過手機和電腦等網絡終端來獲取新資訊。高校圖書館應根據體育生的閱讀習慣，主動求變，以提升體育生的文學閱讀量。90和00后的大學生對網絡多媒體關注度往往高于紙媒，高校圖書館應通過紙媒電子化、知識熱點化等宣傳策略，通過APP、網站、QQ群、自媒體等線上方式，采取主動出擊的策略吸引體育生關注，以捕捉體育生的閱讀興趣，并將專業知識、輿論熱點和文學作品融為一體，使得文學閱讀體驗現代化、活潑化，以更好地擴大受眾，獲得宣傳推廣效果。
?。ㄈ┯残钥己?。文學閱讀主要是一種自發行為，學生自主閱讀獲得效果更佳。但由于體育生嚴重缺乏文學閱讀動力，因此，采取布置任務，加以硬性考核的方式也可以作為文學閱讀推廣方法之一。高校圖書館可以聯合學院黨政、宣傳部門，學工、教務部門，各院、系（部）積極配合和具體班級老師，通力合作，舉辦讀書心得、文學閱讀賞析等活動，并以項目化的形式充實到評比和考核中，以推動體育生加強文學閱讀。同時，可舉辦“閱讀推廣人”，開展“書香班級”等評比活動，對合格的推廣學生頒發證書，對考核優秀的班級予以獎勵。通過硬性考核來監督和激勵體育生，可促使體育生積極參與到文學閱讀中。
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