電路基礎課程教學改革探討與實踐
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摘 要：電路基礎課程是電類專業的必須課程，學習電路基礎課程在于打下堅實的理論基礎，為后續實踐課程的開展做好準備。電路基礎課程理論性比較強，加上傳統的授課方式，難以激起學生的興趣，學生缺乏主動性，而且教學效果不佳。為了提升電路基礎課程教學效果，教師需要做好教學改革的探索活動，借助現代化設備輔助教學活動，提升教學活動的效率和質量。文章主要研究電路基礎課程教學改革實踐。
關鍵詞：電子基礎課程;教學改革實踐;改革教學模式
電子基礎課程是電子信息工程、通信、自動控制、計算機等電子類專業的重要課程。由于電路的使用十分廣泛，因此，該課程有著很好地應用前景?，F階段，該課程主要包括電路的基本概念、規律，電路分析和實驗等，是一門具有很強的邏輯性和理論性的學科，對學生后續課程的學習起著基礎性的作用。針對電子基礎課程教學存在教學效率不高的情況，采取教學改革的方式，探索有效的教學途徑。
一、電路基礎課程教學改革思路
現階段，電路基礎課程由于自身的理論性和邏輯性，導致教學課堂枯燥乏味，學生在學習電路基礎課程缺乏興趣，教學效率和效果不佳。因此，電路基礎課程教學改革則需要圍繞課程的轉變，如何讓課程變得生動有趣，如何讓學生在課堂更好地掌握知識，如何提升學生分析和解決問題，如何提升學生知識應用能力等。在教學改革方面，通過加大現代化技術的應用，改善電路基礎教學課堂，大致思路如下：一方面，利用現代化設備，例如多媒體、網絡等應用到教學活動中，采用現代化的教育理念，設計教學系統，通過多種展現形式，激發學生對于電路基礎課程的興趣，同時為師生互動提供渠道。另一方面，階段式教學，圍繞學生主體進行教學計劃的設計，不同的教學階段，采取不同的教學方式，根據階段教學成果進行下一階段的教學設計。
二、電路基礎課程教學改革實踐
?。ㄒ唬├镁W絡技術，建立網上教學系統
現階段，網路技術的應用越來越廣泛，網絡在教育中的普及，依靠網絡建設學習平臺，提升學生學習的自主性，同時加強師生之間的溝通。可以說，網絡教育成為一種主流的教育方式，在各學校都在積極開展。我校結合電路基礎課程的特點，基于ASP和SQL建立起網絡教學系統。通過網絡教學系統進行信息的發布，例如，電子基礎課程的發展動態、教學參考教材、電子教案、教學實驗安排以及在線討論、疑難解答等，在線提交作業，教師在線審批;公布理念的考試試題、考試答案以及考試分析;發布調查問卷，進行調查問卷的分析和統計，有助于教師參與學術性論文的撰寫。通過網絡教學系統的建設，利用網絡數據的收集和分析，為學生營造學習環境，教師及時掌握學生學習動態，師生的交流也更加方便。建設網絡教學系統的優勢在于：一方面站在學生的角度出發，新課改要求學生發揮主體地位，尊重學生的主體性，而網絡教學系統則很好地滿足了這一要求，學生可以自主地選擇學習內容，根據自己的時間安排，學習基礎選擇學習的時間和內容。許多教學教案都是共享在網絡系統中，學生可以自主學習，完成學習進行作業的上傳。另一方面站在互動的角度。眾所周知，網絡的交互性很強，可以實現實時的在線溝通，通過網上教學系統的疑難解答模塊，學生可以發出提問或者回答別人的提問，教師看到學生的問題之后，給與處理。學生看到相似的問題，自動找到答案。這種在線互動的方式，有著很大的便利性，可以避免由于距離遠，無法進行面對面溝通，可以借助網絡在線遠距離溝通。
?。ǘ╇A段性檢查學生的學習情況
為了保證電路基礎課程的教學效果，同時減低學生復習的壓力，采取階段性的檢驗方式，也就是增加期中考試，在中期進行學生學習情況的檢驗。電路基礎課程教學中，電阻電路是其中的基礎內容和重點內容，該部分教學直接影響著后續正弦穩態電路和動態電路的學習，期中考試的方式，一方面鞏固學生的知識，同時也是檢測學生的知識，方便下一步教學計劃的開展，讓學生更好地認識到自我學習的情況，有著一定的緊迫感。例如，期中考試成績不理想，學生開始認識到自己掌握知識的不足，開始端正態度，好好學習。教師也可以知道學生的學習情況，哪一部分是普遍的問題，根據考試情況安排下一階段的教學。在教學實踐中，通過增加期中考試的方式，可以有效地減輕學生期末時的復習壓力，而且學生及時地認識到自身學習的不足，及時地做出調整，更好地投入到電路基礎知識學習之中，鞏固自己的知識。
（三）改革教學模式
?。?）習題課小班板書教學模式
習題課主要是利用學習知識解決一些問題，在教學實踐中，學生普遍認為習題的難度大，即便是學習理論知識，也難以有效解決習題。如果學習練習題沒有跟上理論教學進度，則會影響到學生學習相關的知識，也影響學生積極性。我校通過對國外學校的教學模式進行借鑒，結合我校教學活動的實際，安排每章教學結束便組織一次習題課，通過小班板書的形式進行教學，每個小班人數保持在30人。小班板書的授課模式優點在于：首先，方便師生互動，教師和學生的距離得到拉近。教師可以全面地了解學生的情況，根據不同基礎的學生，進行相關知識的討論，解決難以處理的習題，同時了解到學生對于教學活動的看法和意見。小班教學的模式，學生的主動性更高，而且可以更好地集中注意力進行聽講，為學生營造良好的學習環境。其次，小班板書的形式有著更好地互動性。教師在書寫板書的時候，學生可以去思考如何進行習題解答，尤其是電路課程，需要學生看明白電路圖，多媒體授課，時間太快，學生來不及思考。板書授課則給學生留下思考時間。
?。?）微課教學模式
受到電路基礎課程自身特性的影響，理論課程的教學難免會單調乏味，尤其是傳統的教材講解模式，難以激發學生的興趣。因此，采取微課的教學模式，以計算機做為教學的硬件，借助圖像、文字、聲音、動畫等元素，進行電路基礎知識的傳輸，圖文并茂的展現方式，可以讓抽象枯燥的內容，變得具體化。首先教師需要將基礎課程的重點在課前做成5-10分鐘的小視頻，然后在課上展示給學生。尤其是一些難點，理解起來也比較困難的，讓學生可以更加直觀的、清楚的了解教學內容。其次該內容可以在本節課的開始播放，也可以將其放在上一節課的課尾，讓學生快速的掌握教學的重點，提高教學效率。這跟電路基礎課程中有一些內容多、學時短的課程也相符合，因此更加的受學生們的歡迎。最后可以組織學生就微課的內容進行討論，從而激發學生的思維，創新其思維，鞏固其所學知識。同時還可以將微課件放在一個共享平臺，供學生們和其他教師觀看，讓學生可以在業余時間，利用互聯網技術來對知識進行訪問，培養其自主學習的興趣。從而有效的實現了教學改革，實現了教學目的。
?。?）多元化的教學模式
目前很多教學模式，如情境教學、探究式教學、小組討論等都非常受學生們歡迎，也非常有教學效果，因此在教學改革中，在講解電路基礎課程時，不一定只限制于一種教學模式。也就是說可以采用多元化的教學模式，采用各種教學模式相結合的方式對電路基礎課程進行教學。如在教學過程中，可以采用翻轉式課堂的教學模式，在課前留下作業，讓學生自主提前學習教學內容，然后在課堂開始采用小組討論的方式進行下一步的教學，即檢驗了學生的課前學習效果，還創新了學生的思維能力，從而加深了學生對電路基礎知識的掌握。
三、結語
綜上所述，隨著時代的發展，電路的應用越來越廣泛，電路基礎課程的重要性越來越明顯。電路基礎課程教學過程中，由于電路基礎課程有著很強的邏輯性和理論性，這就導致傳統的教材講解方式，難以滿足學生的需求，還會由于課堂枯燥乏味，降低學生的學習興趣。因此，為了提升電路基礎課程的教學效果，可以借助現代化技術，提升教學效果。具體的措施有：多媒體教學模式，以教學課件的方式，通過圖文結合的方式，讓教學內容更加生動有趣，易于學生接受;習題課小班板書教學模式，采取下班板書授課的方式，處理學生在習題練習中遇到的問題，教師板書過程中，學生思考，板書的形式有助于學生全面地了解解題的思路和過程;階段性檢查學生的學習情況，增加期中考試，讓學生認識到自己的學習情況，及時調整學習態度;利用網絡技術，建立網上教學系統，發揮學生主動性，自主學習，同時方便師生之間的溝通。
參考文獻
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