淺談舞蹈編導創造性思維能力的培養
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摘 要：隨著我國經濟水平的不斷提高，我國社會的主要矛盾已經發生了變化，我們對于精神文明的追求也有了很大程度的提高和發展。舞蹈是我國的一種藝術表現形式，在舞蹈中可以傳達對于生活的追求和向往。舞蹈是一種藝術，要求在編導舞蹈的時候，通過人物的姿勢形態和眼神等各個方面去描述人物的思想形態和精神意志。舞蹈藝術在編導的過程中，要注意對于創造性思維的培養，通過對舞蹈對象思維的塑造，創造出有真實思想和豐富情感的任務典型形象。所以在舞蹈編排和導演的過程中應該注意對于創造性思維能力的培養，改變以往單純學習知識的做法，能夠將所學知識和實踐相互融合。
關鍵詞：舞蹈;編導;創造性思維
現在舞蹈教育教學中過分強調對于舞蹈知識理論、舞蹈姿勢、表演形態和必備技能的教學。在教學的過程中沒有意識到對于學生的創造舞蹈、編排舞蹈和體會舞蹈思想的能力的培養。目前舞蹈的編排的教學還存在著許許多多的問題，舞蹈教學者應該提升自己的教學理念，開發學生的認知。使得學生能夠改變以往的學習模式，將所學知識運用到舞蹈編排中去，提升自己對于舞蹈背后思想的理解和認知。讓學生在舞蹈學習的過程中，提高在舞蹈方面的思維創造能力，從而學會通過舞蹈表達自己的思想，傳達自己內心對于人生和社會的態度。
一、舞蹈編導創造性思維能力的重要性
對于一個舞蹈相關的專業人員來講，只會基本的舞步是遠遠不夠的，舞蹈編導對于舞蹈專業的相關人員是非常重要的。對于一個舞蹈專業的學生來講，只有在舞蹈編導的過程中具備創造性思維才能夠實現在展示舞蹈的過程中傳遞舞蹈中所蘊含的思想，只有這樣編排的舞蹈才具有思想和生命力、另外一個方面創造性思維對于舞蹈工作人員也具有十分重要的意義，因為只有擁有創造性思維，才能夠實現舞蹈的編排，只有掌握舞蹈編排這種能力，才能夠在眾多舞蹈工作人員中做到出類拔萃。總之舞蹈編導創造性思維的培養無論對于學生的學習還是對于被相關工作人員的工作都有著極其重要的作用。
二、舞蹈編導能力的培養過程
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動作創編是構成舞蹈的基本元素。舞蹈是一種藝術，是一種通過人體的肢體形態和動作傳達情感的一種工具。舞蹈中的每個動作中包含四個最基本的元素：動態、動速、動力、動律。在舞蹈練習的過程中應該注意動作的規范性和身體的協調性。在創編舞蹈的過程中注意身體的各個部位的交替配合使用，注意體驗身體肩膀、腰部、膝蓋和胯部的交替變化的形態。另外一個方面應該注意身體部位的動態配合，使得舞蹈動作的連貫和優美。通過在動作創編過程中體驗身體各個部位各個方向各種曲線的形態變化。然后應該根據舞蹈所要表達的思想，對這些舞蹈中的基本動作進行重組和編排形成可以表現思想的舞蹈形式。當然舞蹈的動作也不是一成不變的，可以根據實際舞蹈的情景去對舞蹈動作進行創編。
（二）舞句的創編
在進行舞蹈的創編的時候應該對舞句進行創編，根據舞蹈所要傳達的思想進行舞句的創編，按照一定的形式和邏輯對動作進行一系列的編制。在對舞句進行編制的時候不僅要注意動作的流暢性，還需要注意舞蹈背后思想的傳達。通過舞句的創編，在一定程度上也可以訓練創編舞蹈的創新的思維能力。
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在學習了舞蹈基本動作的創編和舞句的創編之后，應該對舞句進行創編，形成簡單的舞蹈。并且在對舞蹈進行創編的時候需要注意舞蹈與具體節目和具體思想的相互集合。對舞蹈的主題思想進行完善的構思，并且在構思的過程中確認舞蹈的主體，在舞蹈的編排上也應像構思一部小說意義，處理好舞蹈的開頭、高潮、和結尾等部分。通過這種舞蹈編排的方法的訓練，形成對于舞蹈編排程序的認識和了解，充分調動在舞蹈編排上的積極性，在舞蹈編排上做到創新。
三、舞蹈編導創造性思維能力的培養
除了對于舞蹈動作的培養之外還應該培養自己的舞蹈編導創造性思維能力，因為思想是舞蹈的核心，一場沒有思想的舞蹈是沒有意義、沒有靈魂的。所以對于舞蹈編導思維創造性的思維的培養的重要性要遠遠高于對基本的舞蹈編導能力。舞蹈編導創造性思維能力是舞蹈創編的升華，舞蹈編導是舞蹈編導創造性思維的基礎。對于舞蹈編導創造性思維能力的培養需要我們從以下幾個方面著手：
（一）借鑒先進的舞蹈思想和舞蹈方法
在學習舞蹈的過程中應該注意對先進的舞蹈思想和方法進行學習。比如在理解舞蹈結構的設置之后，應該對原有基礎上的舞蹈元素進行一定程度上的創新。比如在英國和日本等國家的舞蹈教學的時候就特別推崇對于舞蹈的創新，反對對于舞蹈的刻板的模仿和學習。所以在舞蹈學習的過程中應該重視對于現今舞蹈思想和舞蹈方法的學習，以提高舞蹈創造性思維能力。在學習先進舞蹈的思想和方法的同時注意采用科學的方法，通過記錄先進國家舞蹈教程的先進的地方去反思我們當前的不足，并且根據現在的不足，結合其他國家舞蹈方面的優點對現在的舞蹈教程進行綜合，舞蹈編排創作只有在科學的舞蹈思想和方法的指導下才能夠實現舞蹈創造性思維能力的提升，完善創造性思維建設水平。
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在舞蹈編導的過程中對于各個方面都有著相當高得要求。舞蹈編導不僅要求舞蹈的專業人員掌握身體各個部分的動作要領，同時還要求學生對于音樂的節奏有著一定程度的把控能力。所以對于舞蹈編導能力的訓練是一個長期知識積累的過程，需要相關專業人員的刻意練習才能夠達成目標。在學習的過程中應該采用分解的方法訓練，對身體的各個關節都注意進行訓練并且在訓練之后還需要進行整合性的訓練，為以后的舞蹈編導奠定扎實的基礎。另外一個方面，注重培養音樂知識和素養，理解音樂的韻律和節拍，了解音樂的感情和風格。然后根據不同風格、不同節奏的音樂去對舞蹈進行編導。并且在對舞蹈進行編導的過程中，注重對于知識的總結和整合能力的培養，提升整合思維的能力。另外一個方面，通過這種分項訓練的方法也能很快找出自身的不足，而且采用“刻意練習”的方法可以有效的提升自身的舞蹈編導的水平和能力。采用分解的方法對于舞蹈編導創造性的思維有著明顯的幫助，能夠提升舞蹈的基礎能力和舞蹈編導的創新能力。 ?。ㄈ┳⒅乩碚摵蛯嵺`的相互結合，注重對于舞蹈編導的訓練
在學習舞蹈編導的過程中，不僅要注意對于舞蹈基本功的訓練，還需要注重對舞蹈編導的訓練。只有通過訓練的方法才能夠檢測所學的基本功是否扎實，通過和實踐的結合，找到自己的不足，并且針對自己的不足找出合適的解決辦法。通過理論和實踐的相互結合能夠很快提升自己舞蹈編導的水平，提升在舞蹈編導過程中的創新力水平，
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舞蹈雖然是一門實操為主的課程，但是仍然需要對理論知識進行學習。學習舞蹈創編首先要明確舞蹈編創的基本概念，明確在舞蹈編導過程中所用到的基礎知識，重視對于基礎知識上各個環節的訓練和練習，并且需要對各個環節進行有機的整合比如形象捕捉、選取素材、陣列形式。在動作的編排的過程要做到從單個動作到整個體系動作的過渡，由單個動作形成舞句，然后舞句進行整合形成具有一定思想的舞蹈。通過這種方法逐漸培養自己的舞蹈編導創造性思維能力，形成對于舞蹈的知識體系，從而對舞蹈的編導有獨立的看法和見解。另外一個方面重視理論知識的學習，還能突破以后舞蹈事業發展的瓶頸，在自己缺乏創作思想靈感的時候，可以通過對所學的基礎知識的復習來汲取創造的靈感。
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在學習舞蹈創編的過程中一定要具備充分的積極性，只有自己內在對于舞蹈創編有興趣，下能夠產生學習的動力，激發對舞蹈進行創編的欲望，使得自己在一種積極狀態下進行舞蹈創編。另外一個方面，在日常生活中可以準備一個“靈感筆記本”在手邊，隨時隨地將產生的靈感記錄下來，哪怕是極其微小的靈感，也應該收集記錄下來，然后積極思考，放大自己的格局，大膽地進行舞蹈創編活動。在舞蹈創編中有了充分的積極性可以是舞蹈創編活動更加輕松，對于舞蹈創編的熱情也可以促進在舞蹈創編過程中創造性思維能力的提升。
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在舞蹈編排中，模仿對于初始階段的創作是一項十分重要的環節，是走向舞蹈編導的必經之路。在舞蹈編導之初需要經歷必要的模仿階段，這種模仿 可以提高自己的想象力和創新能力，是提高編導創新能力的基礎，也是提高舞蹈編導水平的必要條件。但是有一點需要注意的地方就是在模仿的階段不應該是死板的模仿，而是應該對于舞蹈的舞句進行巧妙地組合，能夠在模仿的過程中提升自己的創作能力才是關鍵，在模仿的過程中要對自己產生的靈感進行記錄和加工，從中實現舞蹈編導創造性思維能力的提升。
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在舞蹈編導中文學素養對于提高舞蹈編導創造性思維能力有著極其重要的作用，通過提升文學素養，可以更加準確理解古詩詞中的意境，并且可以根據古詩詞中的意境來編導舞蹈。比如在許多舞蹈中都可以展示古詩文中的意境和情形。一些優秀經典的文章也可能成為舞蹈編導創作的源泉，所以提升文學素養在一定程度上也可以提升舞蹈編導創造性思維能力。
四、結語
舞蹈編導創造性思維能力的培養是一個漫長的過程，需要在多個方面多個角度進行培養，舞蹈創造性思維的培養過程也是一個不斷積累和實踐的過程。一方面它需要舞蹈編導的基本功，需要掌握舞蹈的基本理論知識和舞步、舞句等扎實的基本功。還需要基礎知識和基本功與實際生活的結合，在訓練舞蹈創造性思維的過程中應該注意對于基本功進行反復地訓練，并且結合一些先進國家和地區的舞蹈經驗實例，進行一定程度上的創新。另外一個方面需要注意在平時生活中對于靈感和文學素養等方面知識的培養，只有通過多個方面的共同作用，才能夠有效提升舞蹈創造性思維。
參考文獻
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作者簡介：沈玥（1986.10- ），女，蒙古族，內蒙古人，大學本科，廣東海洋大學中歌藝術學院舞蹈系，助教，研究方向：舞蹈編導。
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