探究初中英語生活化課堂的構建
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摘要：伴隨著我國教育教學體制的健全和完善，課堂與生活之間的聯系性，越來越密切，開展生活化的教學，把所學的知識，與學生的生活實際緊密地融合起來，成為當代教育教學改革的突出特點。作為初中英語教師要以新課標為落腳點，以生活為主旋律，營造自由寬松的生活化氛圍，讓學生在學習英語的過程中，切實感受到生活的存在，指引著學生運用生活經驗，分析英語知識，去親身體驗英語知識的形成過程，切實感受到英語學習的樂趣，從而促使課堂沿著生活化道路前進。
關鍵詞：初中英語;生活化;課堂;構建
一輪又一輪的課堂教學改革，正在如火如荼地進行中，以生活為切入點，開展有效的教學活動，把學生引入到知識的探究中，成為深化教育教學改革的重要任務。由于受傳統教學的影響，一些一線的教育者為了追求教學成績，沒有認識到生活化課堂構建的必要性，一味地以教材和課本為開展教學的依據，致使課堂與生活嚴重脫節，學生無法從生活中，發掘教學的真諦和內涵，課堂教學失去生活的光芒和色彩，學生缺乏學習的激情，課堂教學效率得不到真正地提高。鑒于此，初中英語教師積極地搭建生活與課堂溝通的橋梁，成功地找到兩者的切合點， 有計劃性地開展教學活動，讓學生在學習英語的過程中，置身于現實中的生活場景，以滿足學生內在的需求，從而提高學生學習英語的效果。下面就如何構建生活化課堂，進行如下探索：
一、采用生活化的內容導入新課，調動學生參與課堂的熱情
導入環節是高效課堂達成的重要部分。為了更好地開展導入教學，初中英語教師需要以此為切入點，把握住最佳的教學時機，把生活化的內容，滲入到導入中，讓學生在課堂一開始，就感受到教學中濃厚的生活化氣息，喚起學生內心的認知意識，促使學生自主地去探究新知，讓學生體驗到生活中的信息和資料，更加主動地進行下一個環節的學習。例如，在學習”how much are these socks？”這一單元時，筆者利用生活化的內容作為導入，讓英語課堂瞬間“活”起來了。首先，筆者利用多媒體展現一組組有關購物的場面。有商場購物的、超市購物的、小商店購物、專賣店購物的等等，這一組與生活息息相關的圖片將學生的求知欲望激發起來。在這個案例中，英語教師將生活購物場景以圖片和視頻的方式呈現給學生，刺激學生的各類感官;然后，再以問題作為牽引，調動學生深入學習語言，取得了非常不錯的效果。
二、借助生活化的信息營造教學情境，激發學生融入教學的欲望
課堂教學中，情境的創設，是激發學生學習欲望，滿足學生好奇心，最為有效的手段和方法。作為初中英語教師要意識到教學情境創設的教育意義，把生活化的資料，滲入到情境創設中，把英語知識與學生的生活，進行有機的結合，讓學生產生身臨其境的感覺，進一步學習和掌握英語知識的內涵，全面推進生活化課堂的構建，讓課堂綻放出生活化的色彩。例如，有一篇課文是對家庭成員稱呼的認知。在教學準備階段，教師就可以將知識點與現實生活聯系起來，通過設置一些生活化的小問題，進而將學生帶入到生活化教學情境中來。以I have a family這部分學習為例，教師可以引導學生回答“家里有幾口人”、“他們都是自己的什么親人”、“用母語我們怎么去稱呼這些家庭成員”、“用英語我們又可以怎么去稱呼他們呢”等等。通過這樣的生活化教學情境的營造，就足以引發初中生對本節課的學習興趣。營造生活化的教學情境，使學生在學習過程中體驗到生活，把握所學知識與現實世界的緊密聯系，能夠將所學知識運用到現實生活中，這極大地激發了初中生的學習興趣。俗話說，興趣才是最好的老師。在學習中，初中生體會到了學習的樂趣，找到了學習的成就感和滿足感，自然就愿意參與到教學中來，在學生中找到滿足，找到自信。相信這樣的課堂才是提升初中生綜合素質的課堂，這樣的課堂才更能體現素質教育的意義和價值。
三、開展以生活為主題的實踐活動，增強課堂教學的實效性
教學改革的深入進行，與課堂實踐活動緊密相連。只有深度地開發資源，把教學中所隱含的信息和內容，與生活結合起來，開展豐富多彩的實踐活動，學生的思維才會得到真正地放大，課堂才會充滿活力和朝氣，才能為課堂增添無限的生機，促使學生去親身感知生活，在具體的實踐活動中，增長見識和閱歷，去應用所學的知識，促使學生的多種感官，積極主動地參與到學習活動中來，以提高課堂教學的效率，幫助學生從中獲得豐富的生活經驗，掌握基本的生活常識。因此，初中英語教師可以把教學活動置于學生熟悉的生活情景中，使學生在輕松愉快中步入英語學習。例如，在學習牛津初中英語教材7B Unit3 Finding your way時，我在教室里模擬了相應的情景，將走道當作街道，并在教室的座位上標明超市、圖書館、醫院、郵局等，讓學生分別扮演問路人和指路人。在真實的情景中，不僅訓練了學生用英語問路及為他人指路所用的句型，還使每位學生都能積極主動地參加演練，提高了課堂教學效率。
總而言之，生活化課堂的構建，是教育教學改革的一大亮點，也是全面落實素質教育的重要表現。在實際的初中英語課堂教學中，教師要以上述方式為主，加快生活化課堂構建的步伐，把生活與課堂有機地整合起來，深入地發掘出生活中的英語知識，引導學生把所學的知識，運用到實際生活中，把學生感興趣的生活化內容，融入到教學中，豐富和拓寬學生的學習視野，促使學生自主地探究新的知識，從而推動課堂教學的持續、健康的發展。
參考文獻：
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