小議初中英語課堂教學的導入環節的優化設計
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摘要：新課程教學標準要求初中階段學生要能掌握簡單的英語交際能力，能夠完成簡單的英語作文。新課標對學生英語能力的要求需要學生在英語學習過程中要付出相應的努力才能實現，這就要求學生對英語學習要有著積極的學習興趣才能實現。因此在教學過程中教師要根據學生學習需要和課程內容的需要采用相應的教學方法使學生增加學習興趣。課堂教學中，精心設計導入環節對學生學習興趣的產生和保持都有著積極的意義。
關鍵詞：初中英語;課堂教學;導入環節;優化設計
課堂導入是課堂教學中的重要一環，在初中英語教學中，由于英語是學生的非母語學習，在學習過程中學生的學習興趣會受到一定程度的影響，導致學生的英語學習效果不夠理想。在教學實踐中我們不難發現，在初中階段學生的英語學習兩極分化現象特別明顯，這和學生缺乏學習興趣不無關系。英語是學生學習過程中要重點掌握的一門知識，英語的學習關系著學生的發展和社會的發展，學習英語不單單是因為英語是通用語言，更因為英語和科學技術和科學知識有著密切的聯系。在我國基礎教育階段英語學科一直是必修科目，這也說明了我國對英語學科的重視程度。但在初中階段學生的學習由于受興趣的影響較大，所以部分學生對英語學習存在著抵觸心理，特別是一些學生通過努力學習效果仍然不夠理想時就會喪失對英語的學習興趣，從而使自己的英語學習形成一個惡性循環。鑒于英語的重要性，教師在教學中要根據學生的學習需求開展教學活動使學生能夠對英語學習產生學習興趣，提升英語學習成效。在教學過程中我們發現如果學生在課堂學習的起始階段就能投入到學習過程中去，對學生的學習會有積極的幫助，這就要求教師在教學時要精心設計導入階段的教學方法，達到促進學生學習的目的。
一、利用游戲導入課堂教學過程
游戲可以使嚴肅的課堂教學變得輕松，游戲可以讓學生緩解學習的壓力，使學生能夠心情放松。通過游戲使學生進入學習過程，可以使學生在心情愉悅中習得知識。新課程教學理念也積極提倡課堂教學要使學生在輕松的氛圍中開展學習活動，因為學生只有在心情放松的狀態下思維才會變得敏捷，才會使學習更有效果。因此在初中英語教學的導入環節，教師可以采用游戲的方法將枯燥的英語知識轉變為豐富多彩的課堂游戲活動，從而達到寓教于樂的目的。初中英語教師在教學設計時應把課堂導入看成具有一定發展規律和趨勢的活動，在宏觀目標的指引下分析具體內容，挖掘英語課堂蘊含的育人資源，形成系統的認知結構。
二、利用故事導入課堂教學
初中學生雖然已經進入了青春期，但是他們仍然不失孩子的天性。由于初中英語學習對學生來說比較枯燥和乏味，學生迫切需要改變傳統的教學過程提升學生的學習興趣。因此教師在課堂導入環節引入相關的故事，利用故事引領學生進入到學習過程中去，使學生對在故事的氛圍中對英語學習產生濃厚的興趣。在初中英語課堂教學導入環節利用學生對故事具有特殊興趣的心理，通過各種方式為學生講故事，以吸引學生的注意力。精彩、動人的故事情節，可以增加英語課堂的吸引力，使課堂導入真切自然。英語故事給學生帶來了唯美的學習體驗，在故事中感受傳統文化的魅力，培養責任感和使命感，使學生養成終身發展所需的關鍵能力和品格。比如講七年級英語Do you want to watch a game show？時， 英語教師在課堂導入時為學生講述電視的發展歷史和世界上一些國家的文化，引導學生用科學的態度對待英語學習。通過講述史實故事，學生知道了應該選擇合適的電視節目進行觀看，能夠自主掌握看電視的時間，進一步明確了看電視的好處和弊端，達到情感教育的目的，核心素養的落實也就自然而然 水到渠成了。
三、利用課前談話將學生帶入到英語學習過程中去
課前談話可以增加師生間的感情交流，課前談話也可以給學生提供展示自己的機會，利用課前談話可以使學生的口語交際能力得到提升，有利于學生的英語學習，同時談話導入法滿足了初中生的表現欲和成就感，能夠有效做到新舊知識的銜接，實現創新思維和探索能力的培養。這種導入方法是在新課講授之前，教師預設一些談話的話題，師生就此話題展開討論，從而使學生帶著飽滿的熱情參與到教學活動中，緩解了學生的學習壓力。比如講七年級英語Will people have robots？時，因為這部分知識主要圍繞著“未來生活”展開，英語教師在導入時首先拋出話題：“科技給我們的生活和學習帶來了極大的便利，請大家想象未來的生活方式是什么樣的，并且談談你們對機器人的認識。”學生積極踴躍地參與話題討論，整個討論過程十分自然，進一步突出了核心概念，增加了師生情誼，體現了學習的自主性，提升了學生的英語素養。英語教師應將“樂學”這一情感繩索貫串教學始終，鼓勵學生進行語言交流，從而培養學生用英語進行交流的能力。
四、結束語
初中英語是學生初中階段的一個重要學習科目，教師要采用多種教學方法促進學生對初中英語的學習。對于學生來說初中英語學習缺乏足夠的學習興趣，因為學生在日常生活中英語的使用率非常低，導致學生認為英語學習只是為了應付中考，所以學生在學習過程中只對中考考試內容進行學習，導致學生的英語能力不能做到均衡發展，學生對英語學習缺乏相應的學習需求。其實英語能力對學生來說是一種很重要的能力，因此教師在教學過程中要通過課堂導入環節引發學生學習興趣，促進學生能夠積極主動的進行英語學習。
參考文獻：
[1]劉琴.巧妙導入打開成功之門——初中英語課堂教學導入方法探究[J]. 中學課程輔導，2015（9）.
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