高中體育教學模式創新之我見
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摘要：近幾年來，隨著國家對國民身體素質的關注度不斷提高，體育教學的重要性也得到了進一步的彰顯。新課程提出體育教學要注重以學生為中心，在教學過程中不斷增強學生的身體素質，使學生的身心健康得到有效的保障。高中體育教學最主要的目的，是對學生進行健康教學，但由于高中學生的課業負擔較重，很多學生寧愿把更多的時間投入到學習中，對體育課并不熱衷，這種情況下，體育教師有必要創新體育教學模式，使學生感受到體育教學的魅力，以確保教學效果。這正是本文所要闡述的問題。
關鍵詞：高中體育;教學模式;創新
新課程呼喚教學創新，高中體育教學同樣是如此，怎樣才能使高中學生喜歡體育課，并通過有限的體育課有效的鍛煉身體素質、增強心理承受能力、激發個人潛質，是每一位高中體育教師都應當考慮的問題。傳統的高中體育教學是中規中矩的，大綱規定教什么，體育課就上什么，學生體質測試測什么，體育課就練什么，這樣一來，學生對體育課的熱情往往會大打折扣，甚至一些女生每到上體育課都會有畏難情緒，認為體育課是加在他們身上的額外負擔，這種情況下，體育課的教學效果自然就受到了影響。因此，適應新課程以學生為中心的教學思想，體育課教學模式應當不斷創新，以更加生動、更加多彩的面貌呈現在學生的面前，從而提高高中體育課的教學效果，具體說來，可以從以下幾個方面著手：
一、教學觀念創新，為教學營造有利氛圍
相比較其他的文化課教學，體育課上的師生互動更加頻繁、更加直接，這一過程中，就需要我們體育教師創新自己的教學觀念，將學生放在與自己平等的位置上，在教學過程中通過各種方式為學生營造一個平等、和諧、快樂、自由的教學氛圍，以激發學生參與體育課的熱情，同時保證學生在體育鍛煉過程中能夠更加放松，以更加輕松地心態投入到體育教學過程中。因此，教師要注意放下架子，在與學生交流時多用商量和討論的口氣。學生在這樣的教學氛圍中學習體育知識及體育技能就會如虎添翼，其驚人的想象力和創造力就會得到極大的展現。而在課堂教學中，教師要真誠、真心的愛護每一位學生，特別是對體弱多病的學生更應該倍愛有加，認真細心指導協調性差，接受能力低的學生，使他們感受到溫暖和快樂，給學生以信任和尊重。學生在這種融洽的氛圍中學習，其主體性得到真正地體現，那么學生在愉悅中學習，其創造力就會得到充分地發揮。
二、教學模式的創新，為教學創設溫馨和諧的環境
傳統的高中體育課堂上，師生之間的關系一直處于僵化狀態，知識不能得到延伸，教與學的關系不融洽，學生在參與體育鍛煉的過程中，不愿意主動地去接受知識，課堂教學目標不能順利地實現，課堂教學效率提高不上去。鑒于此，新課標下的高中體育教師要立足教學實際，創新教學模式，打破傳統課堂的桎梏，構建出學生喜歡的教學環境，更好地保護學生，讓學生真正經由自己的感受來調整、改變身心，讓自我與環境融合。同時，還要重視過程的導向，讓學生的身心放松，以探索身體為主體的身心動作教育，學生可經由向內經驗、覺察身體的過程，更清楚自己的存在價值、肯定自己，學習重新看待身體與重塑生命價值的意義。因為教學是一個雙向式的過程，高中體育教師與學生的互動交流也非常重要。課堂的時間有限，教師們對學生的了解無法達到非常深入，但是在課堂中至少要注意觀察，發現學生們的一些性格特點。多關心學生們的內心真實想法，采取問卷調查的方式了解學生們對于教學內容或教學方式的意見或建議，加以改善后再反饋到教學過程中，可以提高教學效率，提升教學質量。還可以讓學生和老師更加親近，培養良好的師生關系。另外，在互動過程中，教師若發現學生的一些心理問題，要及時疏導，把學生引導到正確的發展方向上。有時候學生并不是真的討厭體育鍛煉，他們也許有他們的顧慮，更需要教師的理解、鼓勵和正確引導。
三、理論教學創新，以體育理論豐富學生頭腦
在體育運動過程中，很多時候都會出現一些學生由于缺乏相應的體育知識而發生的小事故，或者是學生不慎拉傷、或者是對體育器材造成損傷?；谝陨显?，在高中體育教學過程中，教師同樣應當關注理論教學的創新，通過理論教學使學生了解和掌握相關體育運動的知識，一方面可以增強學生對體育運動的了解，豐富學生的學習視野，另一方面還可以規避在體育鍛煉過程中可能會產生的風險。尤其是在多媒體輔助教學背景下，理論教學同樣可以以更加新穎的形式開展。一年當中本人先后利用電腦上了二十節理論課，經過精心制作和選材，內容豐富多彩，其中包括體育保健知識、體育比賽精彩集錦、世界杯簡介、學打乒乓球、學打羽毛球、學打籃球、全國運動會簡介，聲情并貌的理論課，大大提高了學生上理論課的興趣，不但豐富了學生的體育理論知識，學會了科學健身的方法，同時還是對學生進行美育教育的好機會，原本對體育一竅不通的同學也逐漸喜愛上體育課。
總而言之，高中體育課堂教學模式的創新，需要一線教師結合上述方式和方法，擯棄傳統的教育教學觀念，更為關注學生的知識和技能的提高，打破“滿堂灌”的教學模式，運用新的教育教學策略，充分調動學生學習體育，參與體育鍛煉的積極性，發展學生的個性，激發學生主動鍛煉的自主意識，發揮學生的主人翁精神，培養學生的創新實踐精神，以促使學生全面、健康的發展。
參考文獻：
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