基于多元教學的高中體育教學之我見
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摘 要：隨著新課程改革的逐步推進，傳統體育教學法已不適應現代化教學需求，需要廣大一線體育教師更新教學理念，創新教學方法，通過多樣化途徑激活體育課堂，讓學生在輕松、愉悅、和諧的體育課堂中全面發展。為此，本文就自身教學實踐，談談多元教學模式下高中體育教學的一些看法，以期為相關教學活動的開展提供參考。
關鍵詞：多元教學 高中體育 教學實踐
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0138-02
在素質教育不斷深入人心的今天，體育教學在學校中的地位日益凸顯，不僅能幫助學生養成良好的體育運動習慣，還能夠增強學生體質，實現“健康第一”的教學目標。對此，需要高中體育教師順應新課改新要求與時俱進，在借助多元化教學法基礎上激發學生運動參與興趣，提升課堂教學實效性。本文就高中體育教學實例，在闡述高中體育教學現狀后提出了幾點建議，旨在為實現高質量、高效率體育教學貢獻自身的一份力量。
1 當前高中體育教學現狀分析
經實踐得知，當前高中體育教學還存在諸多問題影響著體育教學的有序開展。究其原因，主要體現在三方面。第一，教學方式滯后。由于長時間受傳統教學觀念的影響，體育教學仍采用“教學講——學生練”教學方法，雖然在教師講解中學生能學會到不少知識，但這樣的體育課堂缺乏靈性，不利于學生體育運動興趣的激發，從而讓學生機械的參與練習，無法起到調動學生熱情教學效果。第二，以教材為本，忽視學生個性發展。在以往的高中體育教學中，大多教師多以教材為主設計教學環節及內容，在一定程度上忽視了學生健康成長與快樂學習的需求，以至于將學生置于“被管理”被動模式，無法培養學生體育運動意識。第三，以體能訓練為主，忽視學生心理健康教育。體育是中學德育教育的重要科目之一，但在現實情況下，大多教師多以學生體育成績為主，輕視了學生心理健康發展。久而久之，學生參與積極性逐漸降低，德智體美勞難以全面發展。
2 基于多元教學下的高中體育教學策略
2.1 創設游戲，激發運動興趣
正所謂“學習的最大動力是對學習材料的興趣”，只有激發學生體育運動參與興趣，才能讓學生主動積極投入訓練，進而提升體育課堂教學實效性。為此，在日常教學實踐中，我們應善于結合學生學習特點立足課堂開展體育游戲，讓學生在參與游戲過程中從“要我學”變成“我要學”，進而調動學生學習興趣，提高體育課堂教學質量。
在高中體育籃球教學實踐中，為調動學生體育運動興趣，我就創設了這樣一個游戲，即：將全班科學分成兩組，在30min之內哪個小組投球數量最多就可以獲得一份獎勵。待我講解完具體規則后，我便引導學生進行熱身活動，學生表現的也非常積極。隨后，兩小組便以高漲的熱情投入到了籃球比賽中。在學生積極參與游戲過程中，我發現大部分學生都能利用教師所授技巧進行投籃，且取得了一定的成效。由此可知，通過創設體育游戲，不僅調動了學生體育參與熱情，還加深了學生理論知識實踐，進而提升學生運動技能，讓學生進一步感知體育運動的魅力，為今后體育教學奠定堅實基礎。對此，教師應在新課標視角下，樹立新的教學理念，在教學實踐中設計出更新穎、更吸引學生參與的體育游戲來讓學生得到相應的鍛煉，從而開發學生智力，獲取更多體育能力。
2.2 分層教學，落實因材施教
在新課程改革背景下，體育教師要想最大化提升體育教學有效性，就要滿足全體學生的學習需求，讓每個學生都能在體育運動中得到發展，進而增強學生體育運動自信心。為此，如何轉變傳統教學模式讓每個學生都能發展自我實現進步呢？我認為分層教學就是一個不錯的選擇，既能讓不同層次學生共同進步，感受體育魅力，還能有效提升學生學習積極性，進而實現一舉多贏教學效果。
在高中體育跳遠運動教學實踐中，我會依據學生學習特點、運動能力將學生科學分層，如能力組（運動水平較高學生）、提高組（運動水平一般學生）、一般組（運動水平較差學生）。對于能立組學生來說，我讓學生之間相互監督與學習，給予學生更大的發揮空間。對于提高組學生來說，我會引導學生展開訓練，并深入了解提高組學生訓練存在的諸多問題并一一解決，旨在讓提高組學生運動水平“更上一層樓”。對于一般組學生來說，我會先通過多元途徑激發學生體育運動興趣，待學生體育熱情有所調動后再引導學生進行體育訓練。當然，體育訓練內容標準也會有所降低，進而讓學生掌握相應的基礎體育技能。這樣一來，無論是能力組還是提高組或者一般組都得到了相應的進步與發展，進而提升課堂教學有效性，增強學生體育運動自信心，為學生今后學習創造良好條件。
2.3 深挖內涵，培養良好品質
在素質教育不斷深入人心的今天，體育教學不僅要讓學生掌握基本運動知識與技能，還要培養學生終身體育理念與良好心理品質，進而讓學生體育學習與心理健康和諧發展。那么，這就要求我們應善于深挖體育內涵，重視體育教學過程中的德育教育，培養學生良好品質，推動學生身體素質與心理健康協調發展。
隨著高中階段學業任務的加重，學生抗壓能力逐漸降低。為引導學生正確化解壓力，我就充分借助體育運動特點，引導學生正確面對挫折，進而幫助學生養成良好心理素質，提升學生抗壓能力。以體育運動長跑教學來說，我會以此為契機，對學生進行“不拋棄、不放棄”精神教育，并引導學生對“成功”一詞有更深層次的認識。如竭盡自身全力就好，每一次對自己的超越就是成功。正所謂“失敗是成功之母”，只要失敗過，才能為成功奠定堅實的基礎。這樣一來，不僅提升了學生運動技能，強化了學生運動提示，還讓學生對失敗、挫折有了更深的認識，進而培養了學生良好的心理素質，讓學生以嶄新的精神面貌迎接生活及學習中的新挑戰，促使學生更好地健康成長。
2.4 舉辦競賽，養成鍛煉習慣
體育教學存在的重要意義之一，就是要讓學生在日常學習、生活及今后工作中自覺養成體育鍛煉習慣，進而起到強身健體的作用。為此，在高中體育教學中，我們應善于立足課堂舉辦競賽活動，增強學生體育參與度的同時培養學生體育鍛煉意識，進而讓學生自發參與體育活動，離終身體育意識培養更進一步。
在日常教學實踐中，為營造良好體育氛圍，促使學生積極主動的參與體育活動，我就定期舉辦體育競賽，以模范《奔跑吧兄弟》撕名牌游戲為例，首先我會宣布游戲規則，讓學生在游戲進行過程中有規則可循。然后，對學生進行合理分組，使每一個小組實力均衡。最后，我會針對學生的游戲表現，對每個學生進行公正的評價與表揚。在這樣的情況下，原本乏味、枯燥的“長跑”訓練就會變的更加具有趣味性，使學生在寓教于樂的過程中受到鼓舞。久而久之，學生就會自覺養成參與體育活動的習慣，養成良好的體育鍛煉意識，讓體育鍛煉成為學生生活中的一部分，為學生今后學習發展奠定良好的身體素質基礎。
3 結語
綜上所述，基于多元教學下的高中體育教學，對學生學習、教師教學均有重要幫助作用。為此，本文主要從以上幾點展開的探究分析，希望通過多種教學方法營造良好教學氛圍，激發學生體育課堂參與程度，進而為高中生德智體美勞協調發展奠定堅實基礎。因此，我們作為新時代背景下的高中體育教師，應善于結合學生學習特點創新教學方法，進而構建高質量課堂，提升體育教學效率，推動學生健康成長，用體育點亮學生的整個青春。
參考文獻
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