情境教學在高中體育教學中的運用
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摘要：隨著新課改背景下素質教育的推進，高中體育教師為了提升高中生的素質，達到教學目標的要求，將情境教學的方法運用到體育課堂教學中，不僅提高了學生的思維能力，激發了學生學習體育的積極性，而且陶冶了學生的情操，促進了學生身心的全面健康發展。本文主要簡述了情境教學法在高中體育教學中的運用。
關鍵詞：情境教學;高中體育;運用
情境教學法即在課堂教學中，教師按照教學計劃將學生引入到特定的教學場景中，讓學生融情于景，提升學習的積極主動性，從而促進學生參與體育鍛煉的積極性。當前高中體育學科教師在教學中不斷創新教學方法，利用情境教學的方法，改變了傳統教學中體育教師只注重傳授知識技能的訓練，通過融合情境引導學生，教師以學生為主體以學生的情感態度為根本，可以有效提高學生參與教學活動的主動性與興趣，讓學生在愉快的課堂氛圍中鍛煉身體，掌握體育學習方法與體育技能，讓學生在興趣的引導下與教師共同出色的完成教學任務。
一、高中體育運用情境教學法的意義
高中體育運用情境教學法，可以提高學生學習體育的主動性積極性，學生全身心的投入到課堂中，使枯燥乏味的教材和重復單調的動作練習變得更加生動有趣，學生可以更快的掌握動作技術與動作要領，在輕松充滿歡樂的教學環境中學生能夠更好的學習體育知識，達到鍛煉身體的目的;高中體育運用情境教學法，能夠促進學生思維能力的發展，教師在引導學生按照要求正確規范做動作的同時，學生還可以充分發揮自身的想象力，在掌握動作特點及要領的基礎之上，尋找總結每個動作的規律，以此提高運動技術的水平;高中體育運用情境教學法，可以加強對學生的德育教育，體育教師在教學過程中利用情景教學法將積極的正能量、優秀的品質、團結友愛相互合作的精神等滲透進課堂教學的活動里，讓學生在運動鍛煉的過程中，潛移默化的受到良好的思想教育。
二、高中體育運用情境教學法需注意的問題
教學情境的創設要與教材目標及教學內容緊密結合，體育教學目標的確定必須依據體育教學目的。課堂中情境創設必須扣緊體育教學目標，教師需要掌握好課堂中情境導入的時機，將情境與本堂課的教學課程內容緊密結合，讓學生有自主意識的學習知識，轉變學生心態向著掌握體育技術要領、努力鍛煉身體的方向進行轉化，教師要弄清楚課堂中的各個階段的情景設置要達成的效果和最后要達成的目的，不能僅僅為了調動學生的興趣或者只是為了課堂場面的熱鬧，如果創設的教學情境沒有教學意義，也就失去了學習體育的基本。
情境的創設要符合高中生的年齡、心理及生理等特點，注重學生的個體差異[1]。情境創設時教師要充分考慮到學生身心特點的情況，高中階段的學生其身心發展幾乎已接近成年人的水平，因此，創設的情境切忌幼稚化，比如“奧特曼”“孫悟空”等等的角色扮演情境就已經不適合他們了。同時，高中生除了興趣方面的需要，還有向他人展示以及交往的需要，創設一些貼近生活、與同學間有互相配合也有對抗競爭的情境更符合高中生的身心特點。另外，學生存在個體差異性，每個學生的能力及認知都是存在差異的，體育教師創設情境面向的是班級內的所有學生，教師在教學過程中要注意分層次的教學，利用降低難度、設立多種游戲崗位的方法，讓所有學生都融入到體育課中[2]。
情境的創設要利用現有的教學環境，并不斷創新。良好情境的創設需要教師在體育課前做好精心的準備，體育教師根據教材內容并結合學生具體情況，充分考慮體育教學可以利用到的學校中的自然人文環境與場地設施等，合理利用現有的教學環境，激發學生學習的興趣和積極性。教師在創設情境時要不斷創新，不能把同一個情境進行簡單反復的利用，為了情境而創設情境，容易讓學生產生嚴重的抵觸情緒。
三、高中體育運用情境教學法的策略
?。ㄒ唬┻\用現有環境創設情境
每個高中的校園都有自己的風格，體育教師可以合理的利用校園內的地形環境創設教學情境，讓學生身臨其境更好的融入到課堂中。例如，設計一堂圍繞學校校園長跑的體育課程，在學生知道了長跑路線后，就會自覺主動地依照教師的要求完成任務，學生們在好勝心的驅動下，每個人都會堅持不懈的跑完全程，讓學生在跑步的過程中拼搏思考、達到鍛煉的目的。
?。ǘ┻\用情境教學達到教學目標
運用情境教學導入新課，在教學的開始運用情境進行導入，體育教師要創設與課堂教學內容相符合的情境，達到快速吸引學生注意力，激發學生體育課堂的學習興趣，調動學生學習欲望，起到事半功倍的課堂教學效果。
運用情境教學突出教學重難點，課堂教學的關鍵點就是教學的重難點，教學重難點是課堂中學生必須掌握而又難以理解及掌握的內容。體育教師通過創設情境，將教學的重難點形象生動地展示給學生，幫助學生更好的掌握教學內容。例如，在教學雙手前拋實心球一課中，教師形象的展示出“弓”的原理并加以說明，令學生更好的理解什么是“背弓”以及其作用，讓學生更好的運用雙手前拋實心球的技術。
運用問題情境引發學生的探究學習，高中階段的學生邏輯思維能力已經得到了高度的發展，教師在教學的各個環節，創設出問題情境，引發學生的好奇心，讓學生通過個人思考、集體討論的方式理解教材，并且掌握體育課堂知識技能，培養學生獨立思考，共同合作學習的能力。
?。ㄈ┻\用游戲情境提升學習興趣
游戲是每個學生都感興趣的活動，體育教師在教學活動中創設游戲情境，可以讓學生全身心的投入到體育課堂中來，學生在愉快的環境中不知不覺的完成了練習。教師可以運用模仿動作游戲創設教學情境，例如在冬季，天氣寒冷，可以鍛煉學生的心肺功能，讓學生耐力得到提高的最佳時機，教師可以讓學生模仿各種動物的舉止和形態，模仿動物的跑、走、跳等運動，可以達到提高運動技巧，增強學生體質的目的。體育課堂中創設教學情境，讓課堂氣氛更加寬松愉快，振奮了學生的精神，集中了學生的注意力，提高了學生練習的興趣，樹立了學生的自信心，從而促進了學生體育運動成績的提高[3]。
結束語：
總之，情境教學在高中階段的課堂教學中具有很強的適用性，高中體育教師運用情景教學方法進行教學，可以得到事半功倍的教學效果，教師要以學生為主體，根據學生的特點與需求，采取不同策略創設教學情境，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，提升自身的思維度，鍛煉身心健康，達到促進學生全面發展的效果。
參考文獻：
[1]劉玉紅.情景教學模式在體育教學中的應用研究[J].中國科技信息， 2012（12）：250-250.
[2]周中杰.情境教學在高中體育教學中的運用[J].運動， 2012（23）：125-126.
[3]吳智.情境教學法在高中體育教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018， No.590（06）：122.
（浙江省東陽中學 浙江金華 322100）
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