小組合作學習模式在高中體育教學中的有效運用
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摘 要：傳統教學當中，教師更加重視的是學生個人技能的提高，而對于學生的合作能力并沒有給予足夠的重視。現代社會對于人才的要求已經不僅僅局限于個人能力，而是更加重視團隊的力量，因此教師應當在教學中重視學生合作能力的培養，提高學生綜合能力。本文對高中體育教學中，合作教學的有效開展進行簡要分析。
關鍵詞：高中體育 小組合作 教學開展
如今的高中課程教學中，先進的教學理念越來越得到重視，高中體育教學得到很好的詮釋，“自主探究、自主合作”結合的新型學習模式得以在課中得到實踐。合作教學模式在高中體育教學中很好地得到開展，同時取得很好的成效，不僅能培養好學生間的協作能力，也會提高學生相互幫助的次數，既能增加她們自主學習的能力，也能具備探究實踐的實力，這種先進的教學模式在高中課堂上產生深刻的反響。
一、劃分學習小組
高中體育教學中，為能讓全體學生均能參與到體育活動中，就要為學生劃分體育合作小組，科學化的合作小組劃分能更好的培養學生的體育技能，使體育教學目標更好的達成?，F階段，如何進行合作小組的劃分是教學的重點之一，若班級內有60個學生，可以將其分成10人的小組，通過這樣的分組方式，讓學生能集中精力更好的開展學習，分組時切忌小組數量眾多，使學生的注意力很難集中在一起，進而讓教學的難度增大。但是若分組時小組人數偏多，很難讓每個學生都參與到小組中來，且小組內部成員溝通時間和精力也較長，極易造成小組內部成員溝通不暢的情況出現。
所以，高中體育合作式教學活動的開設，合理化的進行小組劃分十分重要，小組中的人數應控制在一定范疇內，不要過多，否則會造成小組間的溝通不暢。教師在進行小組合作的時候需要做好明確的劃分標準，可以根據學生能力、成績、體育課程喜好度等進行劃分，并讓小組成員自己選擇一名組長，組長小組活動，教師為確保小組內的公平性，需要讓學生進行小組長輪流制，由小組長對學生的體育訓練和學習情況進行組織，并將沒有完成的任務上報給教師，進而以培養學生的體育學習興趣，使學生的身心得以健康的發展。
二、重視合作交往的技能
交往中學生受到各類不同分工的影響，會將合作學習的方式逐步細化，學生通過合作能了解到他人的優點，也能知道自己的不足之處。由于合作交往是人際生活中的核心技能之一，關系到人身體健康，所以教學中教師需要重視培養學生的合作交往技能，更要使用合作的方式讓學生的合作能力與合作意識逐步強化，進而能讓學生在這個過程中體會到何謂體育精神，從而能借助于合作，熟悉對應的技能訓練項目，讓自身體育素養不斷深化。例如，體育教學活動中，教師為能更好地培養學生的合作能力與合作素養，可以借助于體育競技的方式，進行游戲活動，也要不斷地強化自身的團隊協作能力，這樣才能培養小組間的合作意識，使小組成員間能做到相互遷就，相互包容?，F在很多家庭中獨生子女的占比較大，孩子從小是在一個獨立的環境中長大，沒有同齡兄弟姐妹間的互助交往，所以很多孩子較為自私，很少有遷就他人的習慣，因而借助于體育活動能讓學生養成遷就小組成員，為他人著想的良好習慣。
三、合作教學的具體運行方式
合作教學的形式很多，而在高中這個時期主要的合作教學方式可以是游戲的形式，也可以是專項運動的形式。先來說一說游戲的形式，游戲的形式會讓學生感到快樂，學生也愿意參與到游戲之中去，而且游戲很容易控制節奏，讓學生基本上都能夠參與進來，這樣學生普遍都會達到鍛煉的效果。但是游戲的形式因為是體育課程中廣泛采取的，大部分的學生在他們小學初中都是以游戲的形式度過體育課程的，很多游戲都相對于比較簡單，所以新穎程度不高，再加上高中時期學生他們也比較大了，有些學生會認為游戲的項目比較幼稚，所以也會不愿意參與進來。
還有教師可以采取專項教學的方式進行教學，這種方式在高中時期應該作為教學的主體方式進行。體育課畢竟是一種課程，游戲的形式會讓體育課顯得不嚴謹，而專項教學的方式，能夠讓學生感受各種各樣的體育鍛煉項目，擴大他們知識面的廣度與深度。在一堂體育課上，教師可以開展籃球、足球甚至武術的專項課程，這樣的課程會讓體育課的形式變得豐富起來，而且也會增加學生在體育課上的參與程度，學生不但學到了知識，還達到了運動的作用。而且這樣的形式讓體育課變得比較飽滿，學生學習起來有意思，教師教學起來也輕松愉悅。
四、完善教學評價
在合作學習當中，教師應當采用多元化的評價方式，給予學生積極的鼓勵，讓學生能夠正確認識到自身能力的優點與缺點，能夠保持良好的信心不斷努力提高自身能力。教師要做好對學生的監督和引導，讓學生在自己的激勵當中燃起合作學習、提高能努力的欲望。這樣便能夠有效地促進學生健康發展。教師要鼓勵學生主動開展體育鍛煉，在合作學習當中將自身潛力最大化地發展出來。小組合作學習當中最為重要的便是學生之間的相互協作，彼此扶持共同完成教師布置下來的任務。對于表現非常好的小組，教師也給予表揚，對于表現不好的小組，教師也要給予鼓勵。教師要幫助能力較弱的學生找出自己的不足，開展針對性的輔導和鍛煉，讓學生能夠有效提高自身能力。很多學生具有很好的潛力，但是由于性格原因或者其他因素的影響，沒有得到很好的發揮。因此在小組合作學習當中，教師要對學生進行引導，讓性格相對內向的學生也能夠積極參與到活動當中，要對其進行鼓勵，讓其能夠在活動當中積極表現。同時，教師還需要從團結的角度對學生展開教育，要讓學生小組保持內部團結，能夠真正地形成一個完整的集體，能夠真正地在合作學習當中有效開展合作。對于小組當中的成員，彼此之間也要進行相互鼓勵，積極指出問題并幫助其他成員找到自身的問題，幫助落后的學生解決實際問題，讓其優點能夠得到發揮，讓其缺點能夠得到改善。
結語
體育教學長期被重視程度不夠，所以要想讓體育課程對學生的意義加大，教師要先改進體育教學之中不好的教學形式，用新穎的教學方式去改進課堂，吸引學生在體育課上利用好課堂時間，更好地進行各種活動。
參考文獻
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