啟發式教學在職高足球教學中的應用分析
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：高中是我國教育體系當中非常重要的一個環節，也是人才培養的一個重要基地。在高中時期當中，學生們需要學習的不僅僅是專業的科學文化知識，還需要掌握一門獨特的體育運動技巧。我國高中在新課改的背景之下，已經開始對高中的體育教學進行改革了。高中體育的教學力度和教學質量相比于以前已經有了較大的進步。但是，很多職高學校的足球教學過程當中都沒能夠將啟發式的手段運用起來，導致了足球教學的質量一直難以提升。
關鍵詞：啟發式教學 職高足球 應用分析
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0151-02
啟發式的教學模式在當今時代的教育現狀之下十分有效，可以廣泛應用到各個階段和各個科目的教學過程當中。對于職高足球來講，這種方式也有十分好的應用效果。目前來講，啟發式教學模式需要應用到足球教學當中的原因是由很多的，應用的途徑也有好多種。下面我們就將對啟發式教學模式在職高足球教學當中的應用原因進行分析，并針對這些原因提出幾個切實有效的應用措施。
1 為什么要將啟發式的教學方式應用到職高足球教學當中
1.1 足球教學的氣氛不夠活躍
職高的學生學習文化知識的能力不一定會很強，因此通過體育特長來幫助自己更好地在社會上立足也是一個很好的選擇。足球運動就是那種可以改變學生一生的特長，如果走了足球這條路并取得了比較高的成就，前途是無可限量的。使用啟發式教學模式之前，職高足球的教學往往都比較枯燥，一般都是教師進行講解，然后讓學生自由練習。這種足球教學，往往不會有比較熱烈的氣氛，同時也會使學生逐漸地對于足球這項運動喪失興趣。在職高當中，有著不少的體育特長生，并且也有很多學生熱愛足球運動，將足球作為自身特長發展的一個方向。但是，不對他們進行啟發式的教學，會導致學生只會機械地模仿教師的動作，不能真正靈活地將這些技巧融會貫通。這也就導致了課堂氣氛的沉重，學生活動不起來，當然不會學到真正的東西。無論是什么運動，都是沒有捷徑的，只有通過不斷地練習和嘗試，才會有真正的提高。從這個方面來看，啟發式的教學模式，利于學生掌握足球技巧，取得優異成績。
1.2 足球教學不是以學生為主體
足球教學與其他文化課的教學有所差別，學生要想對教師所講解的東西有較為深刻的領悟和體會，必須要多加練習。也就是說，足球教學當中，學生才是課堂的主體。而單一的足球課堂教學模式，完全沒有任何的意義。在選擇學習足球的學生當中，一些學生單純是為了娛樂，并沒有真正地想學會一門特長，也有一部分學生雖然十分喜愛足球運動，但是運動的方式并不是十分正確。如果我們直接單純地進行這種教學，學生是很難獲得對自己終身健康和足球技巧提高有用的信息的。更嚴重的是，由于缺少必要的啟發式教學，學生有可能在進行足球運動的過程當中出現肌肉拉傷等突發情況。更多的學生會在解散之后找一個地方坐下休息，一休息一節課的時間就被完全地浪費掉了，這樣的學生在足球課堂上的參與度是很低的。這種課堂，完全沒有體現出足球教學過程當中學生的主體作用，不能夠充分發揮出學生的主觀能動性，也就無法幫助學生培養其良好的運動習慣了。因此，必須要認識到學生的教學主體地位，有針對性地進行教學。
1.3 足球教學過程當中學生能夠學到的技巧和知識不夠
從上文的討論當中，我們可以了解到，高中階段的學習所追求的不應當僅僅是考試的成績，更多的應該是一些終身受用的知識和習慣。足球運動就可以為學生帶來體育鍛煉的良好機會，并且培養起較強的團隊意識，更重要的是，一些學生甚至會因為高中時期的足球學習而成為職業的足球運動員。職高當中還有一部分學生學習足球是為了參加高考時獲得優待，如果不能在課堂上學到足夠多的技巧和知識，那么他們的前途將會受到嚴重的影響?，F階段，教師們上體育課大多都只是為了完成教學任務，教學內容的設計也很少為學生的終身身體健康考慮。此類現象的普遍存在，使得當代中學生對于足球運動的關鍵防護措施和應對措施了解不多，對于足球精神和足球技巧的認識也不夠深入。這樣一來，學生真正踢足球的時候經常會出現運動損傷，并且很難達到預期的訓練成果，這對他們足球技術的進步是極其不利的。從這個角度來看，通過啟發式的教學手段教給學生足夠多的足球運動知識，培養出他們積極參與足球運動的興趣，具有無比重要的意義。
2 如何在職高足球教學當中應用啟發式教學手段
2.1 組織不同規模的足球賽
在新課改的背景之下，啟發式教學手段應用不廣泛，足球教學的學生參與度并不是很高，解決這種問題比較好的方法是組織學生進行不同規模的比賽，從而在比賽過程當中啟發他們領悟出足球技巧。具體來講，課改之后，學校應當組織各種規模的比賽，供學生參加，而不是所有的同學都自由訓練。學生應當可以根據自己的水平，積極參與到比賽當中。這樣一來，學生上足球課就會有事可做，積極性就會得到顯著提高，體育課教學的效果也會好很多。最重要的是，可以讓教師充當足球比賽的裁判和教練，更好地啟發學生悟出屬于自己的獨特足球技巧。
2.2 將學生作為教學的主體
將學生作為足球教學的主體，是十分有必要的。做到了這一點，在實際的教學過程當中，他們才會更有機會參與各種各樣的學習和比賽。除此之外，教師在這方面的作用也十分重要。教師必須要認識到，學生才是課堂教學的主體，教師應當以提高學生的參與度為目的進行課堂內容的設計。如果教師可以充分激起學生們練習和學習的興趣，啟發式足球教學的工作才可以成功。啟發式教學模式的關鍵就在于啟發二字，教師需要做的就是更好地調動學生參與活動的積極性，同時用一些案例或者是行為啟發學生，幫助他們對足球運動獲得自己的領悟。最后參加足球項目考試的學生而不是教師，只有讓學生參與到足球課堂的教學當中，我們才可以更好地啟發他們領悟出自己的技巧和方式，才可以啟發他們獲得更好的團隊合作意識和默契感，才可以啟發他們將集體的榮譽放到首要地位。這些精神，都是足球運動所必須的，不參與課堂活動的學生，是不會領悟到這些的。
2.3 教給學生真正有用的技巧
在現階段，我國職高學校在足球教學方面所做的長遠打算還是不夠，只是考慮到在高中階段的教學任務，而沒有考慮到足球對學生一生的積極作用。為了幫助足球特長生取得理想的成績，我們需要教給他們一些真正有用的知識和技巧，具體來講，我們應當首先對現階段學生的身體健康狀況進行檢查，并對他們提出一些預防運動損傷方面的建議。在足球課堂教學的過程當中，教師也應當對一些踢足球過程當中需要注意的事項進行額外的說明，并將一些處理運動損傷的方法教給這些同學。除此之外，教師需要教給學生一些真正精華的技巧，而不是踢足球的一些基本操作。這樣一來，學生在日后才可以在足球這個領域發揮出自己的全部才能。
3 結語
在新課改的背景之下，我國的職高足球教學需要有新的風氣。我們應該采取啟發式的教學模式，來幫助提高足球教學的水平，提高學生的整體素質。具體來講，我們應當提高學生對于足球的興趣，提高學生的課堂參與度，教給他們一些真正的足球技巧。啟發式教學模式的精髓，就在于要引導學生自己領悟出他所需要的技巧或知識。足球教學的過程當中也需要注意這一點。只有這樣，才可以啟發他們在足球的道路上越走越遠。
參考文獻
[1] 黃閩.高中足球教學啟發式教學法的運用研究[J].考試周刊，2017（72）：146.
[2] 何軍.論啟發式教學在高中足球教學中的應用[J].當代體育科技，2017，7（21）：90，94.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/8/view-14828574.htm
