現代學徒制模具專業教學改革的探索
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摘 要：隨著教育改革的進一步深化，模具專業的教學過程中也要加快改革的進程，及時創新教學模式，將現代學徒制和模具專業教學發展相結合，這樣才能為培養實踐能力強的綜合素質人才打下基礎。該文先就模具專業教學的現狀以及現代學徒制教學應用優勢加以闡述，然后就現代學徒制模具專業教學改革措施和改革效果進行探究，希望通過對現代學徒制的教學模式的應用研究，能有助于實際教學發展。
關鍵詞：模具專業 現代學徒制 教學改革
中圖分類號：TG76 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）04（a）-0146-02
時代的發展進步下，模具專業的教學也要能和時代發展的要求相契合，注重以市場為導向，培養市場發展需要的人才，這樣才能真正地有助于學生未來的就業發展。模具專業采用傳統的教學模式已經不適應當前人才培養的要求，創新就成為唯一的出路。
1 模具專業教學的現狀及現代學徒制教學應用優勢
1.1 模具專業教學的現狀
1.1.1 教學現狀
從當前模具專業教學的現狀能發現，其中還存在著一系列的問題，主要從以下幾點能夠了解。
其一，學生職業能力比較薄弱。模具專業是實踐性比較強的專業，在實際的教學過程中，就要注重對學生專業能力培養，提高學生的整體職業能力。但是從實際的模具專業學生自身的職業能力來看，采用的是分科加綜合的方式對其進行培養職業能力，即將專業知識和技能分成多門技術以及課程，讓學生學習后綜合實訓。這樣的職業技能培養模式，使得理論和實踐沒有緊密地聯系起來，這就對學生整體知識的應用能力產生不利影響，造成學生的職業能力薄弱的現狀[1]。
其二，教材以及實習方式與實際人才培養需求不符。模具專業的教學主要是培養市場中需要的專業人才，這就需要在實際教學過程中，能從多個方面加強重視，從教材上以及學習的方式上進行創新，和市場需求人才的要求緊密結合起來，這樣才能真正有助于提高人才培養的質量。但從教學中使用的教材來看，教材內容的陳舊問題比較突出，已經和市場中模具操作等工作內容不相符，使得對教材知識的學習無效[2]。而在實習方面，其形式和當前的實際生產流程也有著不符的情況，這對學生未來的發展就會產生不利影響。
1.1.2 改革需求現狀
模具專業的教學改革已經是勢在必行，將現代學徒制的教學模式和模具專業教學進行結合是時代發展的需要。在當前我國全面改革進一步深化的背景下，制造業在供給側改革發展中面臨轉型升級的壓力，對生產制造的工藝要進行優化，對高技術人才的培養需求也在增大。制造業可能會向著智能制造的方向進行轉型發展，在面對新型高技能人才的需求下，也使得模具專業的教學中要注重從創新的角度出發，通過和現代學徒制的教學模式相結合，滿足市場對人才的需求和要求。
1.2 模具專業現代學徒制教學模式應用優勢
模具專業的教學當中，運用現代學徒制教學模式和傳統的教學模式相比較，現代學徒制的應用下能夠有效提高學生的職業能力，并且培養的人才和企業的用人要求是符合的，有著高度的對等優勢?，F代學徒制教學模式的應用下，師資隊伍的整體素質能夠得到顯著的提升，教師的專業基礎比較扎實，有著加工制造模具機床操作的能力以及職業教育能力和相應的管理能力，通過教材的編寫以及課程的改革等，提高了教師自身的科研能力以及技術創新能力，這些都是在學徒制的教學模式應用下所呈現的[3]。另外，運用現代學徒制的教學模式，其優勢在學生管理方面也能得到有效的體現，能夠實現自我管理和學生輔助教師管理、學生管理學生等，這樣就能有助于提高學生的管理質量。
2 現代學徒制模具專業教學改革措施和改革效果
2.1 現代學徒制模具專業教學改革措施
現代學徒制模具專業教學改革的實施中，要通過具體的措施實施，發揮這一新的教學模式的應用作用，可從以下幾點進行參考。
其一，項目化課程改革的實施?，F代學徒制的教學模式應用下，主要能通過項目化課程教學措施的實施，進而提高學生整體職業能力。采用專門培訓中心、專門教師負責、帶著學徒完成工作任務的方式，不僅能激發學生參與完成任務的積極性，同時，也能夠有助于提高學生學習的質量[4]。從學校內部進行建設跨企業培訓中心的方式，將項目化整體模具設計和制造的任務讓學生在工作中完善，這對提高學生職業能力發揮了積極作用。模具專業實際教學當中，通過項目化課程體系的執行，能夠幫助學生及時地掌握專業知識和技能，有助于學生形成整體的思維。
其二，人才培養模式改革。培養社會市場需要的專業人才，是模具專業教學的主要方向目標，這就要求在人才的培養模式方面要能及時地轉變方向，以市場為導向，發揮現代學徒制教學模式的積極作用，讓學生能夠從做中學習。從專業課程體系的優化改革方面來說，就要注重從校企結合的方式開展教學，校內的課程設置主要是模具專業的理論課程，模具設計以及制造、模具結構設計以及零件加工和裝配調試等理論知識的學習要加強。讓學生能夠掌握模具加工生產的流程以及相應的專業知識[5]。而企業課程的設置，主要就是和企業的生產加工的需求相結合，進行通過學徒制的方式，帶領學生到企業進行實踐操作，這樣的方式就能將學校的理論知識有效地在實踐當中運用。
其三，教學模式的改革措施。從模具專業的實際教學現狀來看，創新教學的模式需求比較大，這就要求在實際教學當中要能從多角度進行分析考慮，將教學的模式按照現代學徒制的方式進行應用落實。通過師傅帶徒弟的方式，1名教師或師傅帶領5～8名學生或徒弟來完成所有項目課程學習以及實踐，這樣就能夠有效提高學生的整體實踐能力水平。
2.2 現代學徒制模具專業教學改革效果
現代學徒制的模具專業教學改革實施之后，有著良好的改革效果，體現在這一教學模式的應用下，為合作的企業和同類的企業帶來了更加優秀的專業人才，這樣就能有助于促進企業的良好發展，同時也能為學生的就業帶來新的發展[6]。再有就是，下廠的學生的模具專業技能對比之前有著比較明顯的提升，這就對學生就業發展打下了堅實的基礎，也證明了采用現代學徒制的模具專業教學模式是可行的。
3 結語
總而言之，教學改革的深化中，要想讓學生在專業知識的學習后能夠在實際就業發展中有效應用，就要從實踐能力的培養方面加強重視，讓學生所學的知識能夠得到充分有效的發揮，這樣才能發揮專業教學的價值。將現代學徒制的教學模式和模具教學進行有機的結合，就能從整體上為學生的學習發展打下堅實的基礎，促進學生在未來就業中能有良好發展。
參考文獻
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[4] 施帥，徐海祥.現代學徒制食品專業實施中關鍵因素的研究[J].安徽農學通報，2018（7）：42-43.
[5] 李軍，趙明炯，何軍.“師徒制”教學模式研究與實踐[J].湖北工業職業技術學院學報，2016（3）：91-92.
[6] 宋亞林.模具專業基于現代學徒制的課程體系建設實踐[J].鄂州大學學報，2016（4）：26-27.
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