多方聯動探索現代學徒制分析
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摘 要：現代學徒制對于培養企業需要的高素質技能型人才非常重要。首先研究現代學徒制的內涵，隨后探討文獻研究及常見模式，最后探索如何多方聯動共同推動現代學徒制的順利發展。
關鍵詞：現代學徒制;多方聯動;內涵;類型
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.20.046
現代學徒制對于我國的高職教育而言非常重要，被認為是我國現代職業教育改革的突破口和關鍵所在。現代學徒制是一個系統的工程，政府、高職院校、企業、行業協會、家長及學員都是重要的參與者。如何協調多方關系，讓其充分發揮作用，是亟待重視和解決的問題。本文將相關多方如何聯動，有效推動我國現代學徒制的順利發展。
1 現代學徒制的內涵
現代學徒制是傳統學徒制與學校教育制度的結合體，它吸收了傳統學徒制度“邊看、邊干、邊學”的現場學習優勢和學校教育制度“系統，高效”的人才培養優勢，力求在解決理論與實踐分離、學習與就業脫節的問題上有實質性突破，其最大優勢在于節約了教育培訓成本，提升了勞動力技能素質。
現代學徒制的發展離不開傳統的學徒制?！皩W徒制”指以師傅帶徒工為主要形式，以某行業或職業的知識技能學習為內容，徒工可因勞動獲得某種形式回報的職業教育形態。
傳統的學徒制有其優勢，但是在其發展中也出現了各種各樣的問題，比較突出的是工業革命的興起于機械化生產體系的出現，使其逐漸走向邊緣化，從而讓位于職業學校教育。
現代學徒制起源于傳統的學徒制，但是和后者卻有著極大的不同，二者的不同主要表現在以下幾個方面：身份的轉變、培養目標的變化、學習地點的轉變、學習內容的轉變、學習方式的轉變以及學習時間的轉變。相比較而言，現代學徒制更適合培養高素質的技能型人才。
現代學徒制在培養高素質技能型人才方面優勢明顯，還在于其具有以下顯著特點：充分體現因材施教原則;提高了學生的學習興趣;增強了學生的學習主動性;鍛煉了學生的社會適應性;就業前景比較明朗;可以獲得相應報酬。
2 學徒制的文獻研究
隨著現代學徒制越來越受到重視，相關研究也越來越豐富。
馮克江將關于現代學徒制的研究歸納為以下幾個方面：關于學徒制內涵的研究、關于現代學徒制類型的研究、關于現代學徒制國際比較的研究、關于西方學徒制及對中國學徒制啟示方面的眼、關于現代學徒制實踐方面的研究及其他方面的研究。
盧婉玉等就國內外學徒制教育問題進行了文獻研究，將其分為國內和國外研究兩部分。在國內研究方面，歸納為關于“學徒制”的研究專著、關于學徒制度與職業教育歷史的研究、關于傳統與現代學徒制的比較研究等幾個方面;在國外研究方面，則將其歸納為澳大利亞現代學徒制教育、英國現代學徒制教育及其他國家現代學徒制的研究等幾個方面。此外，他們還歸納了國內外關于“學徒制”研究的主要特點：專著類研究明顯少于期刊論文、關于學徒制歷史的研究已經引起重視、“現代學徒制”成為焦點、研究人員試圖總結國外現代學徒制的發展經驗。
事實上，現代學徒制的相關研究主要集中在現代學徒制與傳統學徒制的比較研究、國外現代學徒制的比較及其對我國現代學徒制的啟示等幾個方面。這是非常有意義的研究。但是，我們更應該強調學習西方現代學徒制。我們學習西方現代學徒制，其根本目的即在于用來指導我國現代學徒制的發展。因此，這一塊的研究更應加強。
3 現代學徒制的幾種常見模式
前文已經提到，我們的研究重點應集中在學習和借鑒其他國家和地區現代學徒制的經驗。很多研究者在這方面做了卓有成效的工作。
劉群等將現代學徒制歸為以下幾類：基于“雙元制”模式的現代學徒制、基于“合作教育”模式的現代學徒制、基于“產學合作”模式的現代學徒制及基于我國“校企合作、工學結合”模式的現代學徒制。
其實，除了以上較為常見的現代學徒制以外，其他西方國家的現代學徒制也各有特色。
例如，芬蘭的學徒制培訓具有悠久的歷史，1992年專門頒布的《學徒制培訓法》規定了學徒制培訓的實施過程（包括學徒合同、培訓期限、資格證書等），為學生提供了堅實的法律保障。
又如，法國現代學徒制的特點也非常突出。它以政府為主導，管理權限分散，學徒制層次高移。以經費機制為核心。
所有這些其他國家和地區的現代學徒制都各有特色，各有亮點，值得我們仔細學習，認真研究，用來直接指導我們的現代學徒制。
4 多方聯動，推動現代學徒制發展
4.1 政府的職責與我國現代學徒制的發展
這里提到的政府，不僅指中央政府、省市區縣政府，同樣包括政府教育行政部門，如教育部、教育廳、教育局等。
筆者在進行文獻研究及現場調研的時候發現，提到現代學徒制，更多討論的是企業、高校的責任等等，往往忽略了政府的重要作用。這確實是一大失誤和不足。
首先，必須明確政府主導是推行現代學徒制的關鍵。
現代學徒制是深度的校企合作，在我國，校企合作始終存在“剃頭挑子一頭熱”的現象，學校充滿積極性，但是企業熱忱度不高。現代學徒制的推行也是如此。因此，政府必須出面承擔主導的任務，想方設法讓企業積極參與到現代學徒制中來，這一點是推行現代學徒制的關鍵所在。
其次，政府的主導作用包括以下幾個方面。
?。?）宣傳引導作用。
現代學徒制的推行在我國開展得較晚，很多人沒有意識到現代學徒制對于培養高素質技能型人才的重要意義。政府可以發揮其輿論宣傳作用，讓更多的人了解現代學徒制，參與到其中。
?。?）法律財稅政策方面的支持。
政府可以提供有力的法律法規、財稅、政策等方面的支持。 在發達國家，政府的支持是促進現代學徒制發展的重要保障。
在德國，聯邦政府用法律及制度的形式把“雙元制”模式固定下來，在“雙元制”職業教育模式中，企業與學校的行為是基于政府的協調與立法的約束。
澳大利亞聯邦政府在實施“新學徒制”的過程中，始終發揮著極其重要的作用，通過制定相關的法律和政策，成立專門的管理機構，加大資金投入等措施來為校企合作的開展創造有利的條件。
其他如美國政府、英國政府等都為各國實施現代學徒制積極創造條件。
在我國，政府在法律財稅政策等方面的作用也在逐漸加強。
以廣東省為例。廣東省教育廳廳長羅偉其指出，《廣東省人民政府關于創建現代職業教育綜合改革試點省的意見》、《2015年全省人才工作要點》、《廣東省工業轉型升級攻堅戰三年行動計劃》等相繼出臺，為現代學徒制的試點進行規劃和支持。
又如，2010年，江西新余市出臺了《職業教育現代學徒制試點工作方案》，在全市推行現代學徒制，取得了較為突出的效果。
政府還可以改革學歷制度與職業資格制度，促進二者的有機融合，推動現代學徒制的發展。
?。?）提供資金支持。
政府應當積極為現代學徒制的推行提供資金支持。
《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出，各級人民政府要加大對職業教育的支持力度，逐步增加公共財政對職業教育的投入。
同樣以廣東省為例。廣東省教育廳廳長羅偉其指出，2014年，省財政對每個高職現代學徒制試點專業補助不低于40萬元，并安排45萬元用于相關理論研究;2015年，又安排150萬元開展試點專業教學標準研制。佛山市三水區提出試點經費由政府、企業、學校各承擔三分之一，中山市計劃對試點中職學校每個專業補助30萬元。正是因為這些資金投入和支持，才使得廣東省現代學徒制的試點工作取得了突出的成績。
?。?）發揮組織協調和監控的作用。
現代學徒制主要靠職業院校和企業的合作來完成。但是，因為雙方屬于不同的系統，在合作過程中肯定會出現利益紛爭、矛盾分歧等等，這時就需要政府發揮其組織協調和監督管理的作用。此外，政府還可以組織職業院校與企業的協調會、聯誼會、研討會等，使校企雙方的合作更加順暢。
?。?）發揮評估推介作用。
李芹等認為政府應當建立一個由政府、學校、企業參加的專門從事高等職業教育產學合作教育評估和驗收的機構，主要負責合作教育信息收集、合作教育情況評價、合作教育成果驗收。
筆者認為，政府在現代學徒制的推行過程中，也可以成立一個類似的機構，主要發揮以下作用：（1）搭建校企合作平臺，為雙方提供有益信息;（2）發揮評估作用，促進校企更好合作;（3）發揮推介作用，將成功的經驗進行推廣，促進現代學徒制全面發展。
4.2 高職院校的職責與現代學徒制的發展
高職院校在現代學徒制探索中的作用不言而喻。
現代學徒制與一般的校企合作畢竟有所不同，因此，對高職院校也提出了更高的要求。
?。?）制定靈活的管理制度。
現代學徒制的教學形式靈活，而且由企業師傅與高職院校教師共同任教，因此，不能固守以前的管理制度，而應當根據實際情況，制定靈活的管理制度。例如，根據工學交替的實際情況，調整教學管理制度。
（2）加強師資隊伍建設。
一方面，指定專業教師對接企業師傅，加強與后者的溝通;另一方面，指派專業教師到企業特定崗位掛職鍛煉，以更好地服務于課程教學。
?。?）實施教學改革。
為了更好地推進現代學徒制的實施，必須進行大幅度的教學改革，包括專業課程體系改革、教學方法改革、評價體系改革等諸多方面。
?。?）負責理論課程與專業基礎課程等的教學工作。
高職院校應挑選合適的教師，負責理論課程、專業基礎課程、文化課程、基本素質等課程的教學工作。
4.3 企業的職責與現代學徒制的發展
?。?）積極參與現代學徒制工作的開展。
在我國，很多企業出于各種原因不愿意參與校企合作，不愿意參與現代學徒制的工作。事實上，現代學徒制是為企業量身培養其需要的人才，企業應當高度重視并積極參與到現代學徒制的開展中來。
（2）嚴格挑選合適的師傅。
合適的師傅是推行現代學徒制的關鍵，因此，企業應當本著為企業培養高素質人才的出發點，精心、細致、嚴格地挑選合適的師傅。這些師傅一定要在一線工作或有一線工作的經歷，有非常強的動手實踐能力，并且表達能力較強，有耐心。
?。?）嚴格對學員的培訓與指導。
現代學徒制的學員雖有雇員身份，同時還是高職院校的學生，所以對企業實踐不熟悉。為了幫助學員更快成長，需要企業對他們非常嚴格的培養與指導。企業需要針對不同的學員制定不同的培養訓練計劃。
4.4 高職院校與企業的共同職責
?。?）加強師資隊伍建設。
師資隊伍是培養人才的基礎和關鍵?，F代學徒制的師資隊伍由學校專任教師和企業師傅共同組成，二者各有優勢和不足，因此，需要校企雙方共同加強師資培訓。針對學校專任教師，應當加強在企業的掛職鍛煉;針對企業師傅，則應當加強教育學、教育心理學、教學方法等方面的培訓。
?。?）共同制定招生計劃，并認真實施。
合格的學員是現代學徒制成功的基礎，校企雙方應當通過討論與協商，共同制定招生計劃，并認真實施。
（3）重構課程體系。
在現代學徒制中，校企雙方須加強協商，共同努力，基于工作崗位，重構課程體系。雙方應聯合加強調研，分析工作崗位，歸納職業核心能力，并根據核心能力，確定課程內容，據此重構課程體系。 （4）共同參與教學過程。
教學過程是現代學徒制的核心，需要校企雙方共同參與，包括制定人才培養方案、撰寫教學計劃書、挑選合適的教材（或共同編著合適的教材）、共建課程、共同處理課程和職業資格證書的融合、嚴格對學員的培訓等諸多方面。
4.5 行業協會的職責
（1）行業協會可以有效地協調政府、企業和高職院校之間的關系。
?。?）行業協會可以對企業和高職院校提供有效的指導。
（3）行業協會熟悉行業需求，可以據此指導企業和高職院校共同重構課程體系、制定人才培養方案，并指導制定專業教學標準、課程標準、崗位標準、帶徒師傅選擇標準、質量監控標準等。
4.6 家長的職責
現代學徒制與高職院校的一般教育畢竟不同，因此需要家長更多地參與到其中。家長的職責包括以下幾個方面。
?。?）幫助學員轉變思想。
我們在前期調研時發現，很多學員對于現代學徒制有一定的抵觸情緒，認為會限制他們將來的就業范圍，而且他們對于工學交替也有一定的不滿情緒。這時就需要家長幫助學員轉變思想，積極參與現代學徒制。
?。?）幫助學員制定個性化發展方案。
家長有較多的社會、工作經驗，更加了解企業的運行情況，也非常了解自己的孩子，因此，可以幫助學員制定適合自己、適合企業、適合高職教育的個性化發展方案。
（3）全程參與現代學徒制的人才培養工作。
以我校海鷗學員為例。我們在招收學員后，會讓企業、學校、家長和學員簽訂一個四方協議，明確各方的權利、義務。通過這一方案，可以讓家長全程參與，共同致力于學員的培養。
4.7 學員職責
（1）平衡學校教學與企業課程學習的關系。
?。?）平衡學校教學與現場實踐教學的關系。
（3）企業實習期間應聽從指揮，遵守安全制度。
?。?）為企業利益著想。
4.8 多方聯動，推進現代學徒制
現代學徒制是一個系統的工程，其參與者眾多，相互關系錯綜復雜。各方應加強聯動，互相協調，共同推動現代學徒制的順利發展。
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