對現代學徒制背景下的中職計算機教學策略的探索
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[摘 要] 對中職計算機教學來講，現代學徒人才培養模式已經逐漸成為課程改革發展的主要方向，這種培養模式的產生與科學引用，能夠與中職計算機教學目標、方式等方面實現有機整合，進而促進中職計算機教學質量的顯著提升。所以在現代學徒機制背景下，廣大中職計算機課程教師應結合實際需求，積極探索、嘗試更科學適合的教學策略和方法。
[關 鍵 詞] 現代學徒制;中職計算機;教學策略
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）12-0126-02
對中職計算機教學來講，教師除了要為學生傳授豐富的計算機理論知識之外，更要重視其實際操作能力的科學培養，幫助學生更輕松、高效地掌握一系列實踐技能。但是由于中職學校的實訓條件有限，特別是在農村職校，很難為學生提供更多實戰的機會，所以，各中職學校應不斷加強與企業的合作交流，基于現代學徒機制來優化學生培養，為學生盡可能多地提供實踐鍛煉的機會，積累豐富的操作經驗，促進中職計算機教學水平的進一步提升。
一、現代學徒制的內涵和優勢
（一）現代學徒制的內涵
現代學徒制這一人才培養模式主要是為了全面適應我國職業院校人才培養需求才提出的，其核心是要為企業培養出更多具有扎實理論知識以及較強實踐能力的技能型人才。強調要重視、加強學校與企業的深度合作，完善人才培養，真正實現現代職業教育與傳統學徒教育的有機整合，為企業輸送更多優質的適用性高技能人才。通過半工半讀的形式，能夠讓更多學生在學校教師、企業師傅的共同指導下學習、積累到更豐富的知識與技能，為其今后的就業發展奠定堅實基礎。就目前來看，現代學徒制的特點是：（1）學徒通常都接受過正規系統的培訓，其雇主必須要支付其相應的工資;（2）學徒每周的工作時間在四天以上，每周要有一天是回學校學習的;（3）要講解哪些課程內容通常都是由企業來決定的，且每個學徒在學校都必須要有相應記錄。
（二）現代學徒制的優勢
就目前來看，基于現代學徒制下的教育培養能夠為學生拓展出更理想的就業發展前景，主要采用的是工學交替模式，在此模式下，學生可以獲得更多到企業實訓鍛煉的機會和時間，以此實現對一系列職業技能的熟練掌握，為今后的就業發展提供科學指導;同時也有助于學生社會適應能力的全面提升。基于現代學徒制度，學生能夠真正參與到企業實際生產中，進而從不同角度加強對企業氛圍、文化的深入體會，且能夠在較短時間內融入企業與社會當中。同時需要注意的是，中職生的主動學習能力普遍較差，學習動力有待增強。而在現代學徒制度下，學生能夠在真實工作環境中進行相關知識學習，實現所學理論知識與實踐應用的有機整合，引導學生從不同角度體會到學習計算機相關知識的重要性，全面激發其主觀能動性，取得更理想的學習成果。此外，現代學徒制這一人才培養模式一般都是師傅、學生的一對一教學，在實際授課中，教師會結合學生本階段的學習、成長情況，對教學、訓練內容與方法做出恰當調整，真正體現出因材施教這一原則。還有一點就是在企業實習過程中，學生能夠獲得學徒工資，有助于實現獨立，盡可能為家里減輕一些負擔。因此，為了推動中職計算機教育事業的創新發展，為企業培養更多優秀人才，各中職院校及其計算機教師應從不同層面入手，加強對現代學徒人才培養模式的應用研究。
二、現代學徒制背景下的中職計算機教學策略
（一）校企合作共同制定培養方案
計算機專業現代學徒制的人才培養方案由學校、企業、行業共同制定，確定相應的合作方式和教學內容。在評價體系方面，在課程設置上，在課程內容等方面，由學校和企業，教師與企業技術骨干聯合制定。
（二）編寫滿足企業需求的校本教材
針對中職計算機專業的畢業生來講，為了進一步提升其就業競爭力，除了要對計算機基礎知識的熟練掌握之外，對網絡、外圍設備的發展動態也要有一定了解，實現對硬件、軟件知識的熟練掌握。同時，因為對計算機課程的實踐性要求相對較高，要想全面適應課程教學需求，其教材編寫過程中要充分體現出實用性特點，也只有這樣才能夠將其積極作用充分發揮出來。為此，在教材編寫過程中，要對企業各階段發展需求做出充分考慮，不斷拓展與企業的合作深廣度，與企業共同編寫更適合、更豐富的校本教材。
比如，計算機網絡課程具有較強的實踐性，更新速度相對較快，對此，其院校應積極邀請企業參與計算機網絡課程教材的編制工作，這樣不僅能夠凸顯教材的前瞻性、適用性，還能夠幫助學生更輕松、高效地掌握所學知識點，并產生深刻印象。同時，在與企業合作中，要重視人才培養模式的科學構建與不斷完善，結合市場需求為學生提供針對性培養。按照企業用人需求與崗位資格，讓學生考取相應的資格證書。此外，還要重視、優化信息技術在校本教材中的科學引用，進而使學生能夠及時、全面了解、把握最前沿的技術知識。
（三）重視完善師資隊伍建設
對計算機課程來講，除了對新穎、豐富的理論知識的學習掌握之外，在實踐方面提出的一系列要求也是不容忽視的。雖然很多教師都擁有豐富的教學經驗，但也普遍缺乏社會實踐經驗，開展的各項教學活動與市場需求相脫離，難以取得理想教育培養成果。對此，為了促進教師實踐素養的進一步提升，學?？梢越M織其定期到企業進行實踐鍛煉，幫助其積累新穎、豐富的實踐經驗，進一步提升教師向師傅的轉換速度，不斷推進教師師傅一體化進程。 在大力推動職業教育的發展下，各種競賽形式都相繼出現無論是教師競賽還是學生的專業技能賽，都能在一定程度上提高教師的專業水平，但是在一些條件有限制的學校，不一定都能做到。為了學校的發展、教師的發展、專業的發展，學校還可以定期組織一些計算機技能比賽，或者是考試競賽，出臺一定的獎勵制度等活動，或者是積極邀請一些相關專家開展講座，這樣既有助于教師專業水平的進一步提升，使其能夠全面適應新時期背景下，對中職計算機教學提出的新要求。同時讓廣大教師能夠在合作交流中獲得更多啟發、積累豐富經驗。據筆者觀察發現，有些學校，只有有職稱評定需求的教師才參與到相應的競賽等活動中，或者是獎勵制度比較完善的學校，教師和學生的參與性高。只有讓教師走出去，或者把專家請進來，有比較、有交流，才會有進步，教師才會成長和發展，才能更好地促進教學質量的提高。還有就是要結合市場的發展變化，及時更新自身教育理念，實現對企業具體需求的準確把握，促進教學質量與效率的大幅度提升。
（四）注重學生評價模式的科學構建
結合具體情況來構建科學、完善的學生評價模式，對學生綜合素養的進一步提升有著重要作用。尤其是在現代學徒制度下，在實際授課中要注重“教師是師傅，學生是學徒”這一理念的有效貫徹，且要結合學生的不同特點進行針對性、有效性的教學方案、評價標準的科學制定，努力形成教師、學校學生與企業相互評價的一種模式，促進學生實踐能力的全面提升，在此過程中學生也能夠對所學理論知識產生透徹理解，為學生今后的學習成長奠定堅實基礎。
（五）基于現代學徒制建設實訓基地
首先，在中職計算機教學中，為了取得更理想的教育培養效果，各院校應充分整合、利用現有資源與條件進行實訓場所建設。在實訓場所的具體布置中，場景和學生未來工作場景之間要保持協調一致性，引導學生全身心參與其中。如，通過對計算機維護與組裝實驗室的搭建，既可以帶領學生加強計算機組裝、拆卸方面的鍛煉，在此過程中也能夠對軟件系統做出相應調試，為學生盡可能多地提供鍛煉、創作的機會。在城市學校布置的實訓場所，可能學習和工作場景能保持協調一致性，并且在設備使用上方便操作，但是在一些農村職校，實訓室布置就不能滿足實訓教學的要求。所以在實訓基地的規劃和設置上，盡可能地讓專業教師和企業一起參與建設。
其次，能夠促進學生計算機學習興趣及效果的顯著提升。除了在學校進行實訓場所的搭建，還應從不同角度加強與校外的聯系，為學生爭取更多到企業實訓鍛煉的機會，將課堂延伸到實際工作場所，由企業的高級計算機工程師來為學生計算機相關知識的學習提供科學指導，真正實現理論、實踐教學的有機整合，這樣學生既可以對所學知識產生透徹理解，也能夠獲得更多實踐鍛煉的機會，為其今后的學習成長、就業發展提供有力支持。
三、現代學徒制背景下的中職計算機教學體會與感悟
首先，現代學徒制的應用能夠全面適應職業教育的規律特點。在此背景下，學生能夠獲得更多實踐、反復操作的機會，且能夠在師傅指導下，更熟練、輕松地掌握重要知識與技能，形成良好的工作態度，為今后的就業發展提供有力支持;其次，能夠進一步優化課程設置。促使計算機課程全面適應行業、生產崗位提出的各項需求，以確保學生能夠及時掌握最新的專業知識與技能。再次，有助于促進教師專業素質的進一步提升以及學生身份的及時轉變。最后，有助于促進企業、學校的雙贏?，F代學徒制強調要重視、加強校企合作，以此組織更科學、完善的教育、培訓活動，為企業輸送更多高素質的計算機人才，而對學校來講，既有助于推動課程的改革創新發展，也能夠構建更科學、完善的人才培養模式。
四、現代學徒制背景下的中職計算機教學應注意的問題
（1）企業、學校與學生的權責以及相關法律法規形式還有待確立與完善，也未制定出與其相符的制度。（2）政府的各項激勵措施，提供的資金支持未得到有效落實，這些都在一定程度上給學校、企業的合作交流帶來了阻礙。對此，針對積極接納實習學生的計算機銷售、維修公司，政府應為其提供一定的政策支持，同時，實習生也應該獲得一定的精神或是物質獎勵。（3）就目前來看，在很多中職院校中，針對現代學徒制的具體開展還存在諸多有待完善的內容，還沒有什么固定的模式可供參考。對此，作為發展中國家，我國也要結合自身發展需求積極探索更適合的現代學徒制，積極鼓勵一些地區、學校進行多種嘗試，對其在具體應用中呈現出的多樣化特點給予足夠的重視與鼓勵。
綜上所述，中職計算機課程有較強的實踐性，且相關知識的更新極快，在實際授課中，通過現代學徒制的科學引用，不僅能夠全面適應這一課程在改革創新發展中提出的一系列要求，也有助于學生計算機課程學習興趣的激發與保持，能夠為學生實踐操作能力的科學培養創造良好條件，為今后的就業發展提供有力支持。
參考文獻：
[1]祝松田.淺談現代學徒制在中職計算機課程教學中的應用[J].電腦迷，2018（9）：123.
[2]陳曉峰.探索現代學徒制下的中職計算機與數碼產品維修專業課程體系[J].福建電腦，2018，34（7）：64-65，84.
編輯 馮永霞
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