虛擬現實技術在影視動畫教學資源庫中的應用分析
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摘 要：影視動畫行業符合當代觀眾在精神消費上的追求，越來越受觀眾的歡迎，但是人們對于精神消費的要求越來越高，對影視動畫的質量和品質的要求提高了很多?，F在的影視動畫教學資源庫中，需要融入虛擬現實技術，所以虛擬現實技術在影視動畫教學資源庫中越來越常見，文章根據虛擬現實技術在影視動畫教學資源庫中的應用分析，闡述了虛擬現實技術的概念，運用于影視動畫教學資源庫的意義以及運用于影視動畫教學的途徑。
關鍵詞：虛擬現實技術;影視動畫;教學資源庫;概念意義;應用分析
當今時代，科技越來越發達，經濟水平越來越高，虛擬現實技術的投入與運用也越來越常見。文章以虛擬現實技術為例，對虛擬現實技術在影視動畫教學資源庫中的應用進行分析。
1 虛擬現實技術的概念
虛擬現實技術也被叫作靈境技術，20世紀90年代開始成為大眾關注的對象，在生活和各個領域中都開始盛行，為大眾和計算機的發展趨勢建立了一個全新的研究領域，為整個技術化的采用創立了不同的交換條件，讓觀察每種技術的大型數據的方式有了全新的闡述。虛擬現實技術主要是讓計算機有一個比較玄幻的氛圍，這樣的虛擬氛圍作為計算機圖形所建立的三維動畫，讓觀眾在觀看動畫影視時更加夢幻，更加虛擬，在視覺上會有全新的感受[1]。
虛擬現實技術具有多感知性、臨場感、實時性以及自主性。觀眾可以體驗到沉浸在動畫影視中的感覺、相互性以及想象的感覺具有以下特點：（1）沉浸感。觀眾在觀看動畫影視時，就像是自己也身處在其中的，故事就發生在自己身上。（2）交互性。計算機產生虛擬氛圍時，大眾能夠采用許多傳感的機器共同交換，讓觀眾把動畫影視中虛擬的環境，變成好像是現實中的生活一般。例如觀眾在欣賞動畫影視時，親自用手來抓虛擬氛圍里的東西，觀眾的手就會真的有拿東西的真實感，甚至能感受到抓住東西的形狀。（3）想象性。在運用虛擬現實技術時，觀眾可以在動畫影視里得到一些自己以前不能夠理解的知識。虛擬現實技術會讓整個動畫影視在感性和理性上完美結合。
2 虛擬現實技術融入影視動畫教學資源庫中的應用意義
2.1 為提高學生的自主能力帶來更好的條件
虛擬現實技術所提供的影視動畫教學資源庫來說是十分豐厚和多姿多彩的，可以從虛擬現實技術在影視動畫教學資源庫中所涉及的因特網運行條件、相關式桌面型設備、移動機器以及圖書館的資料中，讓學生在學習虛擬現實技術的同時，營造了非常有利的外界條件，使學生在查閱資料和獲取知識上都會有很多豐富教學資源。并且，虛擬現實技術在影視動畫教學資源庫里的存在方式上也是非常多樣化的，因為其中所提供的條件不一樣。例如，如果學生們在老師講授的課中并沒有得到課上所涉及的重點和難點，就可以在下課的時候，通過虛擬現實技術的設備，對于自己沒有聽清楚的重點和難點進行鞏固，把不會的知識進行深化。而且虛擬現實技術運行在動畫教學資源庫中，不僅對于老師來說能夠大大減輕負擔，從某一種程度來說，也是對當今教學方式的一種創新，對以前教學方式的一種鞏固。
2.2 給學生營造更具真實性的氛圍
對以前長期進行的影視動畫教學課堂觀察，老師在傳授知識時，一般總是采用書寫、圖片、影像以及音響等方法進行展示。但是如果老師在影視動畫教學的授課中，碰見一些不容易突破的狀況時，把動畫影視的教學更加生動化、具體化，可以使整個知識的呈現方式變得有趣。把空想的知識采用虛擬現實技術進行呈現，就可以把老師口述不了的知識進行新的呈現。這樣對學生們的印象會更加深刻，把老師所傳授的課堂知識更加方便快捷地傳授給學生，對發展學生的想象力更加有幫助[2]。
3 虛擬現實技術在影視動畫教學資源庫中的應用途徑
3.1 在影視動畫教學課程進行開拓
由于現在虛擬現實技術被大眾不斷關注，老舊的資料和授課方式會給學生增加負擔，不能讓學生的需求得到解決。所以在影視動畫教學上的課程體系上，要在影視動畫授課書上的范圍內進行一定創新和改進，要重點關注影視動畫教學資源庫的更新，在全新知識的匯編上要進行不斷開拓[3]。
老師在進行影視動畫關于教學資源庫的教學中，可以讓學生采用虛擬現實技術，完成平時給學生布置的一些作業和課后測試。同時，也可以在這個平臺上，讓學生們提出一些自己的問題和一些想法，老師根據問題和想法，一一對應地解決疑難雜癥，再制定出自己的教學目標和教學理念。在教學上進行一定的研究和探討，在影視動畫教學課程上還是要對最基本的教材上的理論知識，做出較多部分的講解，同時也要重點關注學生們的課外實踐。對應做出相應的任務安排，在平常的實踐課上老師也應該讓學生通過虛擬現實技術對其進行分類，分成若干個小組進行實踐，再分別派定相應的任務或者目標，通過平常課堂上或者課后學習到的虛擬現實技術進行實踐操作。然后，老師針對學生提出來的疑難雜癥，仔細認真地做出解答，讓他們解決自己的問題所在，所以虛擬現實技術可以在影視動畫課程上進行一定的開拓和改革創新。
3.2 虛擬現實技術運用在動作教學中
在影視動畫教學中，涉及的動作教學也是十分關鍵的一個部分。因為動作教學涉及的技術是十分難的，這對學生而言是不容易熟悉的。所以，如果在影視動畫教學中的動作教學運用虛擬現實技術的話，就可以把動作教學比較困難的部分就得以解決，在影視動畫教學的動作教學，運用虛擬現實技術可以有各種各樣的虛擬片段，也可以分為多種角色，學生們可以從不同角度里揣摩角色[4]。
動作教學中有些角色涉及3個環節，其中有行走、奔跑、特殊等，但是在某個動作都會有一些相對的按鈕進行操作。這樣就可以比較仔細地觀察動作教學中的內容和細節，而且有些虛擬現實技術可以采用某些軟件進行，某些軟件也可以分為很多種角色。再根據不同的角色進行動作教學，讓學生們更好地體驗動作教學中的內容，不會感覺很生硬，也不會讓學生覺得是生搬硬套。在虛擬現實技術的帶領下，就會很容易理解影視動畫教學中的動作教學[5]。
4 結語
隨著科學技術的不斷發展，虛擬現實技術成為相對于而言比較流行的技術之一。因為虛擬現實技術在影視動畫教學中的操作，可以讓學生們更加積極、主動，給學生營造一種置身于其中的真實感。虛擬現實技術能夠減輕老師一定負擔，讓學生能夠更加清晰地明白理論知識，所以在對影視動畫教學中，老師可以運用虛擬現實技術，讓影視動畫課程的教學更加高品質，在教學服務上也更加有品質。
[參考文獻]
[1]岳園.數字媒體技術在影視動畫后期制作中的應用研究[J].新媒體研究，2018（20）：30-33.
[2]楊冬旭.虛擬現實在影視動畫設計中的應用研究[J].藝術科技，2018（4）：51.
[3]劉慶明.虛擬現實技術在影視動畫制作中的應用研究[J].電視指南，2017（21）：174-175.
[4]宣學君.交互體驗在影視動畫表現形式與傳播方式中的角色創新[J].新美術，2016（1）：113-118.
[5]劉向暉.虛擬現實技術在影視動畫教學資源庫中的應用研究[J].湖北科技學院學報，2013（9）：95-96.
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