高等財經教育實施雙語教學的實踐

來源:用戶上傳      作者: 王育紅

　　摘　要：雙語教學是適應高等財經教育教學、培養經濟專門人才的創新教學平臺。實踐證明實施雙語教學工程使畢業生有能力在國內外的財經涉外領域從事國際經濟貿易的發展事業，促進中國走向世界，讓世界了解中國。其意義深遠而重大。
　　關鍵詞：高等財經教育；雙語教學；創新教學平臺；財經專門人才
　　
　　一、一種創新的教學模式
　　
　　高等財經教育實施雙語教學是適應高等財經教育教學、培養財經專門人才的創新教學模式。考慮到外語的非環境因素，雙語教學是在財經專業教學過程中推行以母語加外語的捷徑傳授財經專業系統知識，視財經教師條件和學生的接受能力，不同程度地在教學過程中給予外語財經術語、參考資料、原文版財經教材，或財經專業內容的講授等雙語教學方式并配有相應教材、教法、訓練及雙語教學的師資隊伍一整套的雙語教學創新模式。這種創新的教學模式不同于基礎教育的“外語學習＋基礎知識”的基礎教學模式，也不同于傳統財經教育的教學模式。它是在財經專門領域的教育教學中通過教師不斷地學習與創新培養有財經專門知識和技能的修養，并能夠與國內外專家學者，商務人員交流信息、探討問題、合作發展商務機會的高素質國際化人才的新型教學模式。高等財經教育實施雙語教學的任務不是完成財經專業人才基本語言能力的訓練，而是完成財經專業高素質人才的培養。這些人才能夠在國際交流中獨立發現和解決問題，從而為中國的經濟發展做出貢獻。
　　高等財經教育實施雙語教學包括從理論到實踐教學各個環節上的研究與開發。從理論上需要清楚論述中國高等財經教育雙語教學的定義、目的、應用范疇，特色、條件、原因、發展模式和具體實施的機制與措施等。以達成高等財經教育對實施雙語教學的共識。在實踐上需要在諸多環節的操作層面上有效實施。在教材環節上需要編寫與雙語教學配套的財經教材：用雙語編寫財經專業的教材和教學方案，為普及雙語教學奠定基礎。在教材配套設施方面需要完善與教材配套的雙語教學軟件；用雙語編寫教學課件，配套應用性案例等，以解決雙語教學的配套設施。在教師隊伍的建設方面，需要積極培養實施雙語教學的教學及輔助人才，研究雙語教學人才的培養、利用、提高以及人才的來源渠道等。為解決雙語教學人才缺乏提供參考。在教學實踐經驗方面需要創立成功實施雙語教學的案例，為雙語教學的實施提供指導和范例。
　　
　　二、對高等財經專業雙語教學實踐的探討
　　
　　中國對高等財經教育實施雙語教學的探討始于20世紀80年代初，原國家對外經濟貿易部為了培養在國際商務領域“兩條腿走路的人才”，依托北京第二外國語學院的外語教學優勢的特色環境，創立了對外經濟合作專業，至今已有20多年的發展歷程。在此過程中，80年代初，就通過教學實踐對雙語教學開始了不間斷的探討。教師深深感到雙語教學對財經國際化人才培養的重要性，積極主動從事雙語教學實踐，提出問題與建議，發表論文，身體力行，摸索探討。1992年在北京第二外國語學院的院刊上曾發表了《關于“雙聯制”教學的探討》一文，其中明確提出“將外語教學與專業理論教學統一配合起來，通過教師、教材和教學方法的相互補充，促進涉外專業教學的系統化、合理化和科學化，以全新的‘雙聯制’教學法改變傳統教學中某些不盡如人意之處，迎合我國涉外領域快出人才，出好人才的需要”。至今，在校各級領導、教師和學生的共同努力下，財經專業課程設置中已有1／4課程，即6～8門課程能夠進行雙語教學，在所有的專業課中雙語教學課程占到30％；近90％的教師被派往不同的國家和地區培訓學習過，雙語教材與師資體系在不斷完善。2001年教育部頒發了4號文件，其中提出推行雙語教學的要求，大大推動了全國展開雙語教學的實踐與探討。2002年北京第二外國語學院院刊上發表了《探討“專業教師外語化”的設想》一文，其中提出了雙語教學發展的不同層次與標準。隨著教育領域的對外開放和專業研究的深化，更多的教師通過國內外的進修學習、合作與交流機會，大大提高了雙語教學的師資條件與教學能力，促進了環境建設和相關的教材建設以及教學條件的改善。為推行并規范雙語教學的穩步發展，逐步提高質量，北京第二外國語學院于2004年頒發了《關于雙語教學的暫行規定》積極推動使用外語進行專業教學的工作，第一次提出了對雙語教學的激勵機制與措施，以保證在更加廣泛的范圍內積極探索雙語教學的有效途徑。2006年1月由英國蘇格蘭學歷管理委員會和中國教育部留學服務中心主辦，在北京第二外國語學院成功承辦了英國高等教育文憑項目(HND)專業課雙語教師培訓工作。
　　在積極推行雙語教學的環境下，學生的學習壓力一直較高，但學習積極性未減。他們在學習國際經貿和金融專業課程的同時，自覺努力地掌握和熟練運用外語技能完成各項財經課程學習的要求，專業知識學習與語言能力的提高合為一體，使學生依照各自的專業興趣深入接觸語言的表達表述能力，學習興趣更高，主動性更強，學習潛能發揮得更大。學生主動要求教師多提供相應的財經專業外語資料或雙語財經教材以至原文教材；自覺要求用英語完成課外作業。在財經專業學生參與的國際項目中，他們能夠很好地參與國外課堂的學習與提高。學生雖然不是外語專業的學生，但他們大多積極參與四、六、八級的專業外語考試，并能夠達到成績優良；學習的成就感更強。學生畢業后，大部分在國內外的財經涉外領域中從事國際經貿事業的學習和工作。
　　在教育部實施的教育教學評估活動的推動下，雙語教學更是普及，全國老牌高等院校，都以驚人的速度發展和推行雙語教學模式；參與理論與實踐探討的專家學者越來越多。實踐證明，財經專業實施雙語教學，并不會像人們所擔憂的那樣，影響財經專業教學的深度和廣度。在教學中并用母語與外語，以理解財經專業知識為中心，對任意一種語言理解財經理論的困難都可用更熟悉的語言加以解釋。在這樣的教學模式中，雙語表達財經內容是一種捷徑，可以更好地為財經專業知識的增進、專業技能的發展與提高、財經問題研究與國際交流服務。為此，積極探討雙語教學模式下的教學內容與教學方法，緊跟知識經濟的發展步伐，擺脫傳統教學中陳舊、制約教學效果的因素；取而代之，實現高等教育的教學制度更新、教學方式更新，教學設備更新，教學基本技能更新及教學思想和教學意識的更新等。這不僅是當前高等教育教學內容與方法改革的需要，更是培養高素質、復合型經濟活動人才的需要。在我們長期的教育教學實踐與摸索中，有必要揚長避短，進一步推動高等財經教育的新型教學制度改革的深入發展。
　　雙語教學作為一種教育教學的創新平臺可使財經高等教育節約成本，最大限度地創造經濟價值和社會財富。財經活動的自然規律是經濟規律的本質體現，它總是不斷發展，從家庭走向社會，從國內走向國際。如果因人才語言技能的欠缺阻礙了經濟規律的運轉，不僅會造成人才投入的浪費，更重要的是制約了人才培養的效益。教育者的責任就是想辦法克服“障礙”推動經濟規律的運轉。實施雙語教學正是推動中國社會正常運轉經濟規律的工具和手段。高等財經教育實施雙語教學已成為中國社會經濟發展的客觀要求，鋪架著本國教育與國際教育教學發展的橋梁；是中國經濟社會發展朝國際化全球化并軌的人才培養平臺：是現代化高效率提高教育教學水平，培養高素質人才的發展捷徑。
　　
　　[責任編輯：張冬梅]

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