分析互動式教學在小學數學教學中的應用
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【摘 要】 數學知識具有理論性、邏輯性和抽象性較強的特點，是小學生人才培養過程中的重要課程之一，然而傳統以教師為主體的課堂教學模式不僅無法激發小學生的數學知識學習積極性，甚至還會導致小學生產生厭學心理?；咏虒W模式的提出和應用，能夠有效彌補傳統小學數學教學中的缺陷，對于從根本上提升小學數學教學質量具有重要意義。鑒于此，本文首先對互動教學模式在小學數學教學中應用的價值進行了簡要分析，并詳細探討了互動教學模式在小學數學教學中的應用途徑，以供參考。
【關鍵詞】 互動教學;小學數學;教學應用
互動教學模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于小學數學課堂教學活動當中的，有助于豐富課堂教學形式，強化教學效果，在營建輕松活躍的課堂氣氛背景下，能夠引導小學生全身心參與到小學數學知識的學習和探索中來，在這一過程中可以實現對小學生數學思維、解題能力、分析能力等綜合素質的全面培養，這符合新課程改革以學生為課堂主體的教學理念及模式。在這種情況下，積極加強互動教學模式在小學數學教學中的應用研究具有重要意義。
一、互動教學模式在小學數學教學中應用的價值
（一）有助于構建和諧師生關系
傳統以教師講解的小學數學課堂教學模式，不僅忽視了學生在學習活動中的主體地位，同時也不利于營建良好的師生關系，整個學習活動中學生始終處于被動的學習狀態。而新課程改革要求小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，尊重學生的課堂主體地位，以學生為主體，引導學生積極主動展開知識的探索，只有這樣才能夠從根本上提升小學數學課堂教學質量。而在課堂教學活動中，高度重視師生之間的溝通與合作，不僅能夠突出學生的課堂主體地位，引導學生積極主動參與到數學知識的探索中來，同時還能夠營建良好的師生關系，構建民主、平等的課堂環境，這對于培養學生的學習主動性和積極性，全面提升學生的數學素養等都具有重要意義。這就要求小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，給予學生情感、情緒、數學基礎、學習積極性等方面的高度觀察，從而有針對性制定教學模式，通過師生互動的方式引導學生參與到數學知識學習中來，并充分發揮引導職能為學生答疑解惑，最終為營建良好師生關系、提升課堂教學質量奠定基礎。
?。ǘ┯兄谂囵B小學生自主合作意識
新時期我國在積極加強人才培養的過程中，對人才的綜合素質提出了更高的要求，這就要求小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，不僅應注重對小學生獨立思考能力、分析能力、發現問題能力等綜合素質的培養，還應從合作意識、探究能力等多個角度出發，對學生的合作意識進行全面培養，在與學生的互動合作中學會從多個角度出發觀察和分析問題，在意識到互助合作重要性的基礎上，對小學生的合作意識以及能力進行全面培養。
因此，新時期小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，必須科學進行教學模式的設計，為小學生以合作的方式進行討論和分析提供平臺，在營建輕松活躍課堂氛圍背景下，為全面提升小學生的交往能力和合作意識奠定基礎。
二、互動教學模式在小學數學教學中的應用途徑
?。ㄒ唬┰谔釂栔信c學生有效互動
互動教學模式要求小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，高度重視師生交流與溝通，以此為出發點提升教學效率。而提問是小學數學課堂教學活動的重要組成部分，也是師生之間實現有效溝通的重要途徑，通過提問可以及時發現學生的不足，并有針對性的進行講解，在提升小學生的課堂參與度背景下，能夠為激發小學生的數學知識學習積極性提供保障。因此，小學數學教師在對互動教學模式進行應用的過程中，可以從提問環節入手。
例如，在“長方體和正方體”一課教學中，小學數學教師可以結合教學內容以及學生特點，在引導學生進行全面預習的基礎上，提出正方體體積、長方體體積計算方法等問題，在這一環節中實現有效的師生互動，能夠對學生知識掌握程度、疑惑等進行全面掌握，最終為從根本上提升小學數學課堂教學質量奠定良好基礎。
?。ǘ├枚嗝襟w創設互動情境
多媒體技術是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于小學數學課堂教學活動當中的，能夠有效吸引小學生的注意力，并將數學知識以更加生動、形象和直觀的方式呈現出來，為小學生加深對數學知識的理解奠定基礎。因此，新時期小學數學教師在采用互動教學模式展開教學活動的過程中，也應對多媒體技術的應用價值產生深刻認知，結合教學內容以及學情，合理應用多媒體技術構建互動情境，引導學生參與到數學知識的探索中來，并積主動同教師以及同學進行交流與合作，實現對數學知識的高效探討。在這一過程中，小學數學教師可以結合小學生的興趣愛好有針對性引入視頻、音頻以及動畫等內容，構建生動有趣的小學數學互動課堂情境。
例如，在“百分數”一課教學中，為了引導學生對百分數的含義等產生深刻認知，同時能夠準確的書寫百分數等，小學數學教師可以利用多媒體呈現飲料的構成部分說明書，此時學生可以發現，果汁在這瓶飲料中含量為40%，在將純果汁50ml倒入200ml飲料中時，果汁在這杯飲料中的含量為百分之多少？
這一生動有趣的課堂情境，能夠有效吸引小學生的注意力，引導小學生參與到數學知識的探索和學習中來，這對于激發小學生的數學知識學習積極性，主動進行思考，同教師以及學生進行深入交流、構建高效互動課堂等都具有重要意義。
?。ㄈ├眯〗M合作實現課堂互動
小組合作學習中，學生與學生之間可以實現有效的課堂互動，教師在針對每一小組布置學習任務以及進行引導的過程中，也能夠同小組同學進行有效的互動，在這一過程中可以將互動教學模式的功能最大程度地發揮出來。
例如，在“統計”相關知識教學中，小學數學教師可以將學生平均劃分成若干小組，引導學生進行班級學生體重、年齡以及身高等的統計，小組合作以及條例的過程中，對于培養小學生的主觀能動性、激發小學生數學知識學習熱情、強化小學數學課堂教學效果等都具有重要意義。
綜上所述，互動教學有助于提升小學生的課堂參與度，對于加深學生對數學知識的理解、強化小學數學課堂教學質量具有重要意義。因此，新時期小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，應對互動教學模式的功能產生深刻認知，并從在提問中與學生有效互動、利用多媒體創設互動情境、利用小組合作實現課堂互動等角度出發，為將互動教學模式的功能全面發揮出來、實現對小學生綜合素質的全面培養奠定良好基礎。
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