試論技工學校器樂教學中學生樂感的培養
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：培養學生的樂感是新時期技工院校的一個重要教學目標，其不僅為了提升學生的音樂專業課成績，更是為了能夠幫助學生理解音樂當中蘊藏的美感，從而提升學生的審美觀念和審美能力，達到教學改革的基本要求。而基于目前技工院校在器樂教學課程中對學生樂感培養方面存在的不足之處，相關教師必須意識到培養學生樂感的重要作用，并積極結合技工院校學生的學習特點和學習能力不斷優化器樂教學的形式和內容，從而全面提升器樂教學的效率和質量。
關鍵詞：技工學校;器樂教學;學生;樂感;培養方式
樂感是音樂專業學生必備的一種學習技能，其主要指的是對音樂的感知能力，因此其沒有具體的形態。樂感的形成雖然與學生的個人音樂天賦有著一定的關系，但也可以通過科學的教學方式從后期的努力為學生培養良好的樂感，從而為學生日后音樂課程的學習奠定堅實的基礎。
一、在器樂教學中培養學生樂感的重要性
?。ㄒ唬┨岣邔W生的理解能力
器樂教學課程是技工學校的一個重點教學分支，其主要是由專業的器樂教師來教導學生學會利用各種各樣的音樂樂器進行樂曲的演奏，比如，鋼琴、二胡、古箏等等。以鋼琴為例，在實際教學過程中，如果教師能夠幫助學生培養樂感，學生就能在聽到鋼琴旋律的同時感受到作曲家創作的氛圍和意境，并在聆聽的過程，充分了解這首曲子當中的思想情感和深刻含義，這對于提升學生的鋼琴自主彈奏能力是非常有利的。因此，可以說培養良好的樂感有助于提升學生的音樂理解能力，需要相關教師引起重視。
（二）吸引學生的學習注意力
在器樂教學過程中，培養學生的樂感可以讓課堂氛圍充分的活躍起來，吸引學生的音樂學習注意力，從而保證技工院校各項器樂教學工作的順利進行。同時，樂感的教學能夠有效激發學生對器樂學習的熱情，有利于提升學生的自身修養和審美品位。讓學生在音樂學習的過程中與器樂、樂曲之間產生情感的共鳴，從而促進學生個人器樂學習能力的發展進步，達到技工院校教學的最終目標。
二、現階段技工院校在樂感培養教學中存在的問題
?。ㄒ唬W生方面
技工院校的樂感培養教學工作的效率和質量無法提升的主要原因就是由于許多學生自身不注重對樂感的培養和訓練，比如，在鋼琴教學過程中，學生只顧著學習鋼琴彈奏的指法和相關技巧，自身沒有一個正確的學習態度，不配合教師的樂感教學工作，因而導致自身音樂學習能力得不到提升，這也與技工院校學生年齡普遍偏低有關，學生的性格特點造成了目前的學習情況。并且，很多學生并不是由于自身喜愛鋼琴而來到技工院校進行專業學習的，學習效率自然就無法得到充分的提升。
?。ǘ┰盒７矫?
目前，有許多技工院校的器樂教師自身沒有制定有效的樂感培養計劃，導致對學生的樂感培養工作沒有落實到位。比如，在目前的鋼琴教學方法下雖然產生了大量的鋼琴彈奏者，卻很少誕生真正的鋼琴藝術家。這就是由于缺乏樂感培養的問題引發的一種社會現狀，同時，教師在器樂教學方面的教材選擇上還存在一些不足，沒有結合學生的具體音樂學習能力合理選擇教學的內容，導致器樂的學習難度不斷加大，使得學生對樂感學習不感興趣，也沒有精力去體會器樂學習過程中樂曲所展現出來的情感，這些都是現階段技工院校在器樂教學過程中需要解決的主要問題。
三、技工院校利用器樂教學培養學生樂感的可行方式
?。ㄒ唬臉纷V方面入手
在器樂的學習過程中，雖然主要是以樂器的演奏為主，不涉及到演唱教學的內容。但是器樂教學當中最重要的環節也仍然是學生對音樂的識譜能力，只有能夠明確每個符號代表的含義才能真正使用器樂彈奏出來樂曲的深刻內涵，以及作曲家要表達的思想情感。而在樂譜當中有各類記號與指法，教師應當了解音樂語言與日常交流對話過程中使用的語言還是存在較多的相似性的。作曲家在進行創作的過程中，也會利用一些特定的旋律對一些音樂情緒進行表達。針對這方面的內容，技工院校的器樂教師必須要重視起對學生識譜能力的訓練，引導學生掌握相關的樂理知識。例如，學習連奏，教師可先將重難點強調一遍并標在譜子上，然后讓學生根據所學進行識譜以及彈奏的練習，教師根據練習時產生的問題進行總結并解答，讓學生掌握扎實的音樂基礎知識，從而通過提升識譜能力為樂感的培養工作奠定基礎。
?。ǘ穆犃Ψ矫嫒胧?
音樂是表達作曲家思想情感的一種重要形式，其主要以聲音的形式傳達給受眾，并能夠讓人從心理上產生情感的共鳴，因此，人們常說音樂是沒有國界之分的。這就使學生在接觸許多西方樂器的過程中，也能充分理解樂曲中的含義，并能夠聽出不同的韻味。而這就與樂感能力相關，基于現階段技工院校的學生自身樂感能力的高低不同，器樂教師在培養學生樂感的過程中，應當注重于利用信息技術來豐富教學的內容和形式，讓器樂教學工作更加生動形象。比如，針對于一些課堂上沒有的樂器，就可以通過搜索相關的音頻來辨別樂器的音色、音調和音質。為了做出鮮明的對比，教師可以用同一首曲子的不同器樂演奏方式讓學生閉上眼睛聆聽，并分辨出都是哪種樂器。同時，還可以在日常的器樂演奏課堂上，給學生彈奏一些優美的曲子，緩解學生學習壓力，并且還能鍛煉學生在音樂方面的聽力能力。
在這方面，技工院?？梢詮纳舷抡n的鈴聲方面做一些改動，為不同的教學科目設置不同的樂曲鈴聲，并經常利用校園廣播播放一些悠揚的鋼琴曲，利用這種方式，潛移默化的提升學生的樂感能力。此外，教師應當結合學生的個性特點，以及新時期的器樂作品流行元素，讓學生聽一些自己喜愛的音樂作品，比如現代流行的音樂。這有助于學生對音樂作品的深層次理解與掌握，并且可以讓學生對器樂的合奏方面進行學習，起到培養樂感的最終目的。
?。ㄈ那楦蟹矫嫒胧?
樂感的培養還需要從情感方面來進行，新時期的教學改革背景下，要求技工學校在開展器樂教學時，應當充分尊重學生的課堂主體地位，并注重在課堂與學生進行實時的互動交流。鼓勵學生發現問題、思考問題，并幫助學生解決疑難問題，從而為學生營造一個良好的器樂學習氛圍。在這方面，教師應當不斷優化自身的教學內容和形式，可以積極借鑒其他學校的教學方式，注重由淺入深的進行器樂教學工作，并在其中融入樂感培養的內容。教師還需要注重于在課堂當中對學生進行啟迪和引導，當學生在學習器樂的過程中取得一定的進步之后，教師要及時給予鼓勵，為學生樹立學習的自信心。還能促進師生關系的和諧發展，同時，樂感的學習并不局限于樂曲，在基本功訓練中也必須在完成規定技術的前提下，引入樂感的訓練。這就需要器樂教師能夠選取出合適的鋼琴練習曲，對學生進行器樂熟練度的演奏訓練。技工院校的器樂教師可以選擇使用布格繆勒的鋼琴練習曲，他的鋼琴練習曲當中大多冠有明確而生動的標題，不僅旋律優美動聽，音樂形象亦鮮明，可以在教學過程中達到培養學生樂感的目的。
此外，教師在進行器樂教學時，可以對器樂的來歷進行講解，比如，鋼琴的誕生過程，一些優秀的鋼琴家及相關作品，并配合相應的文字資料及視頻資料，從而讓學生產生學習鋼琴的興趣。并幫助學生理解樂曲的創作含義，引導學生將自己的情感與樂曲的情感結合起來，提高鋼琴教學的效率和質量。
?。ㄋ模╅_展多樣化的教學活動
器樂教學不能僅靠課堂上的教學工作來進行，技工院校應當定期為學生舉辦一些器樂演奏的比賽，可以是單人演奏或者集體合奏等類型，讓學生通過舞臺的實際演奏來充分鍛煉自身的器樂學習能力，鞏固所學知識，并在比賽活動中逐漸提升自身的樂感。為了鼓勵學生參與比賽，院校可以給比賽設置一些獎勵。同時，器樂教師也應當引導學生積極參加校園的器樂團隊，組織學生觀看或鼓勵學生參與社會上的一些器樂演奏會，將器樂知識內容與生活實際結合起來，激發學生的音樂創作靈感，讓學生能夠將自己的認知與音樂樂器、樂曲充分結合起來，促進器樂專業的創新發展。
結論：
技工學校在實際進行器樂教學的過程中，要想充分培養學生的音樂樂感，就需要保證學生能夠掌握扎實的音樂理論基礎知識，而樂譜就是音樂學習的關鍵所在，教師可以從帶領學生識譜的階段來逐步幫助學生培養樂感。同時，器樂教師還應當注重對學生進行聽力的訓練，這包括對器樂類型以及樂曲當中所蘊含的思想情感的聽力分辨，并需要結合新時期的教學改革形式，注重改革教學內容和方式，與學生進行情感溝通交流，營造良好的教學氛圍。此外，還可以通過舉辦器樂演奏比賽的形式，提升學生的樂感和器樂演奏能力。
參考文獻：
[1]楊瑾菡.淺談鋼琴教學中學生樂感的培養[J].情感讀本，2015（1）：25-26;
[2]馬曉丹.對鋼琴教學中學生樂感的培養探討[J].北方音樂，2018，38（23）：231-237;
[3]謝文靜.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略[J].黃河之聲，2018，No.511（10）：83.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14807323.htm
