如何在音樂教學中培養學生的樂感
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摘 要：音樂作為小學基礎教學的重要科目之一，在培養學生的審美能力，促進學生的全面發展方面發揮著至關重要的作用。并且，小學階段的學生尤其是農村地區的學校對于音樂的接觸相對較少。因此，教師在日常教學的過程中，就要重視學生樂感的培養。并且，教師要從學生的興趣出發，為學生構建多樣化的音樂課堂，從而培養學生的音樂素養，強化學生的樂感，提高學生的綜合能力。
關鍵詞：音樂教學 樂感 培養 小學音樂
隨著社會的進步和課程改革的發展，學校和教師已經開始關注學生的全面發展。而音樂等藝術性課程，也得到了重視。并且，在音樂教學中，教會學生唱歌并不是最根本的教學目標。音樂教學的重點是要在音樂課堂中培養學生對音樂的感知能力。只有這樣學生才能夠從根本上理解音樂的意義。同時，中高學段的小學生已經具備了初步感知音樂作品的能力。因此，要想強化學生的樂感，教師在日常教學的過程中，就要充分了解學生的興趣和學習狀況，并且，教師要以此為基礎，為學生構建多樣化的音樂活動，從而激發學生的興趣，使學生在完成學習任務的同時，感受到音樂作品的魅力。當然，教師也要發揮自身的引導作用，使學生能夠了解音樂作用的內涵和情感。本文結合我的實踐經驗，對于如何在小學音樂教學中培養學生的樂感進行了以下幾點探討：[1]
一、創建情境
情境的創建是最符合小學生身心發展特點的教學模式。因此，教師在日常教學的過程中，就可以為學生創建一些真實、有趣的音樂情境，從而使學生在相關的情境中，體會到音樂作品的情感和內涵，進而強化學生對節拍和節奏的了解。當然，音樂情境的創建，還能夠給學生以身臨其境的體驗。學生在這樣的教學模式下，自然就能夠體會到音樂作品的魅力。[2]
比如：在《美麗的草原》的教學過程中，為了激發學生的興趣，首先，我利用多媒體為學生展示了美麗的草原和牧場。并且為學生播放了歌曲《天堂》和《牧民的一天》。學生結合視頻，就能夠理解歌曲想要表達的情感。同時，我要求學生跟唱歌曲《牧民的一天》，學生在演唱的過程中，就能夠體會到草原生活的美好。而且，學生也就體會了歡快的情感要用怎樣的節拍來表現?？梢?，情境的創建，不僅能夠拓展學生的視野，還能夠豐富學生的認知，培養學生的樂感。
二、合理分組
為了提高學生自主學習和探究的能力，教師在日常教學的過程中，就可以將學生分成不同的小組，并且，要求學生以小組為單位分析和討論音樂作品中的節奏和旋律。學生經過溝通和交流，自然就能夠明確音樂作品的類型。
比如：在《古詩新唱》的教學過程中，我將學生分成了不同的小組，并且，為學生提供了《村居》《春曉》和《靜夜思》三首歌曲，要求學生自由選擇歌曲。同時，我還向學生提出了問題：歌曲可以分成哪幾個樂段？從歌曲中你感受到了什么？學生在學會唱的同時，還要回答這些問題。而小組合作探究的形式，也為學生提供了自主思考和交流的機會。大部分小組最后都得出了正確的結論。最終，我為學生組織了歌唱比賽，要求不同的小組之間進行比拼。這樣的形式，不僅激發了學生學習教學歌曲的欲望，還強化了學生對音樂節拍和歌曲強弱節奏的理解?？梢?，合理的分組，不僅能夠為學生的自主學習提供一定的時間和空間，還能夠強化學生的樂感。
三、巧用多媒體
多媒體的應用，對于音樂教學產生了巨大的影響。音樂本身就是一門需要直觀的畫面和聲音的學科。而多媒體恰好符合音樂教學的要求。因此，教師在日常教學的過程中，就可以利用多媒體為學生解釋抽象的音樂知識和理論，同時，為學生提供多樣化的音樂歌曲，使學生感受到不同音樂作品的魅力，從而培養學生的樂感。
比如：在《花的旋律：茉莉花》的教學過程中，為了讓學生能夠更加熱愛民間音樂和民歌，首先，我利用多媒體為學生播放了歌曲《沂蒙山小調》，并且提出了問題：這是什么體裁的歌曲？有的學生就回答到了這是民歌，這時候我就接著補充解釋什么是民歌。緊接著，還為學生播放了《太陽出來喜洋洋》《放馬山歌》《無錫景》等歌曲。學生在這些歌曲中，就能夠明確民歌的分類：山歌、小調和勞動號子。最后，我就引出本節課的教學歌曲《茉莉花》，并且結合視頻，為學生播放了這首歌曲。同時，我再提出問題：這首歌的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？學生在聽覺和視覺的雙重刺激下，自然就能夠感受到歌曲的婉轉細膩柔美，而學生的樂感自然就會增強?？梢?，多媒體的合理運用，不僅能夠強化學生對歌曲的理解，還能夠培養學生的樂感，豐富學生的情感體驗。
總之，教師在日常教學的過程中，要緊跟時代的步伐，以此豐富音樂教學的形式和手段。同時，教師要注重學生樂感的培養。并且，教師要從學生的興趣和學習現狀出發，為學生創建多樣化的音樂課堂，營造輕松愉快的課堂氛圍，從而激發學生的興趣，使學生能夠主動投入到音樂活動中來，進而培養學生的樂感，提高學生的藝術素養，強化學生的審美能力。
參考文獻
[1]龔曉紅.芻議音樂課對小學生樂感的有效培養[J].教師，2017，（17）：63.
[2]艾婷.淺談小學音樂教學中如何培養學生的樂感[J].教學考試，2017，（27）：37.
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